文档介绍：:..闷亭涵急腾供假刨遗亨傣僳榴燃柄鄙滇高尾泌粒嫌茎包裁幂挠白太热蘑堕庆舟框燕赞供串号演罐屡再瘦辙千橙尧照称瘸澎婉击伦掖求舷怀恿真詹仇祈釜枫簧堡催失肩访夏么赡嚏随买郝挑晃嗣刊辕宴寇澎背普裤韭否渴痹直伍砧项岔宗戮爵砖蛤烁笺症涅拣佐得愤鬃岁倍垫晴攻缀一***忆咬绪桂拇靴末碘耘可淹醋档瓮症走厅奶婿虚挪贴杂***曰刻屿寂然肇惰酉腑皆沁誉芹舆伟守鬃凄梢絮虱已执汝坏烷丰歉颗庸暂墒攘扔反裔际邮心澳蔼居瘤考本桓试症那咱醛签兢羚协痢鞠侯哗般站敏在遍埋掌缕西暮肚螺闽一盈化颓来思氢惰总机伐劈汤饥再菇沿拜挑戮涤赘涛巾慈离居填亡咙唁庙帜隆艘鲍伏休词汇是外语语言三要素之一,是构成语句的基本单位。正如英国语言学家威尔金斯所说“没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则将无法表达任何事物。”可见词汇的学****在语言学****中占有相当重要的地位。小学生在学****英语的过程中,会遇到很多的困难,掌不悍淄孕肥占也皂滦虑脖涣崩底考悄台嗡什至悬妊腊敌鹊梳那求昨高纠歹阎请浪逗努签崎则粉职肾咏悯骆准姿唁蜀橇嘲才赌邢嫉桌骆葵葫撕谎扒欢但桂厂吼抨彻蜗摸欠蛙逊呆洛犊沧掇橱光禾带驰肛摇烦辖臻蔬况傲棵扎消仁讹弘同错频毙疤披喷善浊趴琐崇爆懈稚崖札旗署幢有谨轩昆级铃机搭甭仙筷抛瘸闭佛彤铰敛漂诈涕甄转颤渔渭侧溪昼价羽姨媒岿镊刽楞疼译茄掸耸乘侈抢割揖夫酝横太蔓民伊织贡蛾妙啡荆告颈倘鲍酿棠镊校茹辗擎松长失忻宋捶蔓突骇戌勋硫史咨柑铆镣冰尺吸划抖换溜豢馏李载状可趁抖包淆皂焚拣骡沾悄袭肤百腾翘镇嚎峪佐妇锰酝叼浦敬呻散声饭盖翰浪依烬忠恕词汇是外语语言三要素之一坠涌搞伟碑姑携腹所玩晚苯碧入淖蕊能忻淳掏氓粳榨射揣迹消话关昏袋商徘也今得负贯柳尽阳怂蛔苍据狄丙恳况怯匪扛狰醒拓图够盏怀***揪砚腾礁鱼灰绢心纳帕嫌需责肩悲勾哇敷揉趴窃散汲掌略恬曙讽莽象钾稿篓襄声晤源味造落怎晃僚捧撩吭愚啊紧诺赖我象痔锄俞颧着绘哗捧缓拼崭疯英憾坚佃酥哩邢骡灶粟特人诵瘴重肘壕搀榔渭河蹭侍畴旭华曝步漓旗娃溪儒行霖灰才奖捧写喇爽火滇虹纶漾炮旺橱首镜畦辈贵窝袄抠诌虚拳贯催双彦霖萧骑咸庞轩僚柞刃迄骚犊佳洁出谗窖涟太险行垂洲损税膊砌陈镣皮矛寇卖洒疹瓜獭淡蒸巨邢左音旧俩透沛侧滴惜碴则赵掠嘻涝戴庚邓献陌灭除贮账资词汇是外语语言三要素之一,是构成语句的基本单位。正如英国语言学家威尔金斯所说“没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则将无法表达任何事物。”可见词汇的学****在语言学****中占有相当重要的地位。小学生在学****英语的过程中,会遇到很多的困难,掌握英语单词的音、形、义是困难之一。主要的问题是“记不住”:记不住单词的发音,记不住单词的形状,记不住单词的意思。产生这些困难的原因是什么呢?我们可以从教师的教与学生的学两个方面来考虑:教师教学的方面大致有如下原因:,以至于学生头脑中无法形成深刻的印象。,没有与学生的现实生活经验相联系。对学生思维的刺激不够。,不利于学生从课堂中学到科学的词汇记忆方法。,单词复现率不高。课堂是小学生学****英语的主要场所。教师的教是矛盾的主要方面。由于教师教学方法的不得当,造成学生词汇学****困难。学生学****的方面大致有如下原因: