文档介绍：骨干教师培训体会年8月22日我带着一份感激,一份汲取的心情来到位于长春市的吉林农业大学,参加了为期57天的国家级中职骨干教师培训,现就此次学****的过程与体会作出汇报。一、学****时间:8月22日--10月17日二、学****内容:第一阶段:教育理论学****开学第一周,学校安排知名的教育专家讲解有关职教的基本理论。涉及职教理论,中外职业教育体系比较,当前职业教育存在的问题,撰写论文,教育经济学等教育理论知识;第二阶段:专业理论学****的第二至第四周,我们学****到吉林农业大学的知名教授(全部为博士学位,大部分是硕士生导师,也有在各省农科院任职的专业骨干)为我们讲解的动物饲养、繁殖育种、标本制作、普通病诊疗、免疫学、药理学、畜产品加工、传染病与寄生虫病等当前最先进的专业理论;专业理论之后让每位教师进行试讲;第三阶段:企业实****从第五周开始至培训结束,我们先后到长春农博园、长春农校、吉林特产研究所、双辽市卧虎职业高中、白城市吉林绒山羊种羊繁育中心、沈阳市辽宁省农科院、营口市辽宁职业技术学院等国家级重点院校和科研单位学****和考察。三、学****收获1、人力资源的丰富只要有人,一切皆有可能!在这次培训中,除吉林农业大学的教授外,我有幸结识了来自全国二十八个省、市、自治区、直辖市的七十二伟教育界同仁,远的有西藏、海南的,近的有吉林省的,可以说是遍布全国各地。因为每个人的专业定位、语言、风俗、年龄、学历等大相径庭,所以兴趣变成了引线,各位同仁在谈话中、在课堂上相互了解,增进友谊,彼此成为宝贵的人力资源。尤其是河北的十八位老乡(衡水五人:衡水农校,安平职教,深州职教,冀州职教各一人)联系最多,这将对我以后的工作和学****提供莫大的帮助。2、职教理论和专业理论的丰富在理论学****过程中,我深入了解到德国的双元制(学校+企业)、日本模式(学校+企业+社会)、瑞典模式(职业教育从小开始)等一些发达国家的职教模式,也了解到当前全国范围内职业教育中存在的问题,比如职教教师结构的五少症(高级教师少、外聘教师少、专业课教师少、实****指导教师少、双师型教师少),也谈到了对应策略,比如说在学生培养上树立产品观念、顾客观念等;专业理论方面接触到一些高新科技的研究进展,比如植物性神经介质的no,目前还未写入教材,还有胚胎移植等技术。3、实践技能的增强在后一个月的实****中,我们在学校的实验室,吉林农大的实训基