文档介绍：骨干班主任培训总结作为一名普通的班主任,我有幸成为XX年骨干班主任培训的学员,聆听了众位高师的做班主任的风采。一次次培训,一次次感动着、收获着。在践行班主任工作中,真是如虎添翼。在学校里,学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师,学生能否健康成长,班集体能否积极向上,在很大程度上取决于班主任的工作。因此,班主任工作显得尤其重要。作为班主任,一是要热爱学生,尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导,多一些理解,少一些指责,多一些宽容,少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通,及时交流,做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神,为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。这么多实惠的理念,支撑着我们朝理想班主任工作迈进。通过培训,在践行班主任工作时,我的思路更加清晰。引导学生身心健康、全面发展时,深切体会到培训带给我的益处。在开展工作中我学会了:一、班主任管理与学生自我管理相结合陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中,班主任要管的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。二、严格管理与宽松环境相结合在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但严不是严厉、严酷。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽,宽中有爱,爱中有教才能达到预期的教育效果。三、堵与导相结合在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,一些班主任采取堵的方式较多。采取堵的方式,减小学生犯各种错误的可能性。班级工作中,堵与导都只是手段,我们要以导为主,辅之以堵,追求最佳的教育效果四、努力创造一个良好的学****氛围努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学****氛围,使每个学生能轻松,愉快地学****能充分调动每个学生学****的积极性,主动去学****是我们努力的目标。班级管理中的薄弱环节及对策:问题分析:由于学生来自全县各地,家庭背景复杂。单亲的、留守的、离婚的,很大一部分都成为问题学生,许多孩子父母出去打工,常年由祖辈年纪大的人照看。他们在成长过程中,遇到了各种心理或者人生问题,无法得到确切解答,给发展带来较大的负面影响。另外,他们在家由于受约束少,大量时间接触到很多社会的不良风气,在辨明是是非非面前,模糊不清。导致学校教育无形中产生工作量增大、困难。这些特殊孩子像孤儿一样,性格内向,极大的不自信,孤僻、自闭;脾气暴躁、逆反心理严重,易发怒、多动,不分场合玩闹、扰乱课堂秩序,课间时有打架。此现象种种,势必产生恶劣影响,须进行一定的教育、疏导。通过培训学****集合自己实际,对策探究:1、班主任要树立重关心的意识。班主任在孩子的学****中,本身就是扮演者孩他爹、还他妈的角色。因此,勇敢的承担起亲人的责任,多关心他们,让他们感觉到温暖、快乐。2、关心与管理有效结合。班主任要树立两张面孔:一方面严格对待他们。抓好其学****态度、生活状况,严格管理,反复抓、督促其行为,一直到基本养成,逐渐稳定,是学****明显进步。另一方面求学先做人,帮助他们树立