文档介绍：2011-2012春季学期乐贤小学英语期末教学质量分析王月莲尊敬的各位领导、老师们:早上好!我是乐贤小学的英语教师。下面我就本校上个学期英语教学质量做个简要的分析。一、命题特点全面性和基础性:命题范围以绝大多数学生的学习情况为基础,在听力和笔试内容上侧重基础知识、基本能力。这次测试做到了知识点覆盖全面,听力部分考查学生听的能力,笔试部分对学生的读写发展能力进行客观评价,笔试部分题型中有对字母、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。注重学生对单词在句中运用能力的考查,也注重对学生阅读理解能力的考查,减少了纯语法题目,注重对学生综合语言运用能力的考查。内容既全面,又照顾到了大多数学生。难易程度安排的也比较合理。二、主要成绩: :   学生听的能力有待提高,失分率较高,各年级的听力部分大都由四至六小题组成。既考查学生的听和认读能力,又考查学生的语言综合运用的能力和理解能力,学生不光要理解所听内容还要做出快速反应。可以看出学生具有一定的语音知识,听音辩词准确,对所学的功能句型,基本句型能进行适当的交际,能根据所听短文,获取信息进行综合整理作出正确反应。学生的听力理解能力还有待提高。以后教学中要注重听力训练,尽量用英语组织教学,创设良好的英语学习氛围,教学注重情境化,交际化。教学过程中符合小学英语教学要求:既在培养学生英语兴趣的同时,遵循了听、说领先,读、写跟上的小学英语教学要求。在教学中三四年级以培养兴趣为主,培养正确的语音、语调基础,使学生具备良好的听说能力;五六年级在保持学生学习兴趣,培养听说能力的同时,适度加大读、写能力的培养,使学生能逐步适应初中听、说、读、写、齐头并进的教学要求。 、功能句型、基本句型的认读能力较好。   听力部分不光反应出学生的听的能力达标,还反应出学生具有较好的认读能力,学生在听,理解的基础上还要对卷面的单词、句型作出正确的理解,才能做出正确的应答。尤其笔试部分对学生认读理解能力要求更高,笔试部分的翻译词组及选择题,连词成句和阅读判断都对学生提出了更高的要求。但根据单词的适当形式填空学生失分较多,这两题主要考查学生对单词,语法功能句型的认读,从学生的整体掌握情况可以看出,学生对基础词汇及语法功能句型的认读、理解训练把关还有一定缺陷。 。阅读理解能力是英语教学的主要目标之一。从三年级起都出现了阅读理解的题目,判断正误,是阅读题型中较难的题,此题要求学生能大体看懂全文,通过上下文来猜测词义,对文章的主要信息把握较准确,能对有关细节作出正确的判断,   我校学生平时接触的语篇阅读材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定困难,所以阅读题丢分也多。三、存在的不足 。对于单词的词汇拼写达标率不高。笔试部分英汉互译,失分率较高位于第二,此题主要考查学生对于教材词汇拼写掌握程度。单词均来源于课本,一些学生不能正确根据词意完成拼写,这与平时重视培养学生认读能力而忽视拼写能力的培养有关,学生没有养成一定的背单词习惯。造成学生词汇积累不足,长此以往将会对学生听、说、读、写能力的提高造成很大的阻碍,影响学生英语学习质量。新颁布的小学英语课程标准指出,从三年级起开设英语课程的学校,要在三、四实现一级课程标准,五、六年级实现二级目标,二级目标对