文档介绍：浅谈班级管理方法杨晓炘尊敬的各位领导、老师: 你们好! 首先,非常感谢学校领导给予我这次机会,能够与各位老师在一起交流班级管理工作,说实在的,对于班级管理,我也是摸着石头过河,一步一个脚印,在实际工作中,不知深浅的尝试着各种方法,力求使自己在不断创新改变中完善自己的工作,在班级管理、班级建设、班级规划等工作中,注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质:培养学生的主体意识每个学生都是班集体的一员,都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象,为了培养学生的主人翁意识,每学期的班委名单都是由学生自己选举、投票、演讲产生的,通过这一活动,充分体现了学生的主体性,使他们更加自尊、自信、自强,同时也增强了学生的责任感,集体荣誉感,增强了集体的凝聚力,促进了学生的个人社会化。二、全员参与集体活动,培养学生各方面的能力1、通过量化管理,提高学生的自我管理能力学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低,自我管理能力的增强,会推动良好班风的形成,能使学生的思想品质和管理意识得以提高,并为班级规范化管理提供有利的条件,为培养学生的自我管理能力,我采用如下的方法:我将全班分成4个组,每组选出一名组长,每名组长详细记录当天的各科作业,班长记录当天班级违纪学生名单及详细情况,另一名班长记录当天所有科目上课情况,所有班干部将班级出现的不良情况及时反馈给班长,班长当天把情况反映到班主任,通过这项活动,提高了学生自律能力的同时,也培养了学生良好的思想品质合作精神。2、通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力每周一的班会,我都会要求班长总结上周班级出现的问题及表现好的地方,随后个别同学进行一个补充,就出现的问题,大家互相探讨交流,找出一个好的解决方法,力求同样的错误不要再犯,反复的通过批评与自我批评,使之增强班级的凝聚力。三、正确对待有问题的学生由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发现,孩子的思想行为都会受到冲击,一些不良的现象会侵蚀着孩子的内心深处,思想偏激的孩子越来越多,性格古怪的学生越来越多,因此对教育的要求也越来越高,教师的责任也越来越重,为了能够做好班主任的工作,我是从以下几个方面入手:1、谈心:平等幽默,传道解惑班主任在学生的心目中不仅是严师而且应该是益友,谈心是师生交流感情的好方法,教师上课时要严格,在课外与学生聊天时应随便些,幽默些,这样不但不会影响班主任的形象,反而使学生感到班主任教师可敬可亲,在与学生促膝谈心时不要太严肃,切忌居高临下,应相互尊重,平等相谈;谈心是双向交流,要正确引导,学生毕竟生活经验少,辨别是非的能力较低,犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的,当学生犯错误时,其实他们内心是非常矛盾的,第一,想对老师说实话,但又怕挨批评,第二,他们也渴望被原谅、被理解,如果对学生大发雷霆,狂轰乱炸,势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪,不但问题得不到很好的解决,而且师生间的关系也会变得紧张,长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任,同时,班里的其他学生对班主任也会有一些看法,长此下去,会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此,为了解决问题,要学生对老师讲实话,班主任应放下架子,把学生当作自己的亲人、朋友、轻轻地、亲切地走进学生的内心深处,学会朋友般的倾听,倾听学生的陈述,必要时,可抚摸学生的头,拉近师生的距离,减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误