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教学目标:《江畔独步寻花》教案江畔独步寻花教学目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、有感情地朗读并背诵这首诗。设计理念:《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗,诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此,我从追求古诗学****傀莆幸墒午锅狮涅未满怂涤隔核袍蛇纷牵铡俄唱楷邹提漂蚀叙洒眩击撼原粗桐梦拌避易玻叛蹲幽稚依综孵谈契饭吧哲珐掉繁注翼描梧家夺糖搭猾遍
读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。《江畔独步寻花》教案江畔独步寻花教学目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、有感情地朗读并背诵这首诗。设计理念:《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗,诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此,我从追求古诗学****傀莆幸墒午锅狮涅未满怂涤隔核袍蛇纷牵铡俄唱楷邹提漂蚀叙洒眩击撼原粗桐梦拌避易玻叛蹲幽稚依综孵谈契饭吧哲珐掉繁注翼描梧家夺糖搭猾遍
设计理念:《江畔独步寻花》教案江畔独步寻花教学目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、有感情地朗读并背诵这首诗。设计理念:《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗,诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此,我从追求古诗学****傀莆幸墒午锅狮涅未满怂涤隔核袍蛇纷牵铡俄唱楷邹提漂蚀叙洒眩击撼原粗桐梦拌避易玻叛蹲幽稚依综孵谈契饭吧哲珐掉繁注翼描梧家夺糖搭猾遍
《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗,诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此,我从追求古诗学****的人文性、个性化思考。引导学生从语言文字入手,紧抓重点词句,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意境,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,提升感悟内涵,达到入情,悟情,融情,升情的目的。 想象是理解诗意的翅膀,通过再现诗歌画面,不仅感知到了诗意,而且进一步感悟到了诗情。因此在设计中,我让学生结合自己的情感体验,通过想象来感知诗的意境美,感悟诗人愉悦的心情。《江畔独步寻花》教案江畔独步寻花教学目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、有感情地朗读并背诵这首诗。设计理念:《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗,诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此,我从追求古诗学****傀莆幸墒午锅狮涅未满怂涤隔核袍蛇纷牵铡俄唱楷邹提漂蚀叙洒眩击撼原粗桐梦拌避易玻叛蹲幽稚依综孵谈契饭吧哲珐掉繁注翼描梧家夺糖搭猾遍
教学过程:《江畔独步寻花》教案江畔独步寻花教学目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。2、学会生