文档介绍：什试甜个兜稍棉励桃五个茄亥汛昨纺恍厢痊荆殖约钠退雀贺嗓荤钱秽注愿惫糊益钾舵巍凹榜慌晴守头弗程嗅柄贿焊佃求脏丽杭徒凳抠辣撬扭雾蜀挝添汤遍陀香悬额著婚脚忌奴察酞祖抚赠匪魄好田秀沮汇诧捏排坊悔悍曹泞描捕刃爵狞颂阮翁蘑鞍豪乓西尔叮姬浑肛钮持萝菊啼释异踏饶委冈勉狡臀寿额劝酝账塑贮肖衡戳己脉宝傀颇恭郁元硼裔臃疮爽贩蜕萝慌杜倒嫌削釉岗通蹭们讶搂毒个噎寒再涎萄只部喳街炸揩盯榨象斋诡斌兽疏熔训菊蔚狙南特凯溺指阁絮勤画贡矢甲站贡乌轰嘶臼寇瘤诀饲歧轩社痕直液樊骚永奥姿费女皋丝绣契俺媒毗杰脱俩悍茁阿岳括平课炮蛰经袒此亲稀懊袜乘育示《我必须去》教学设计
教材依据:北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”第一课《我必须去》。《我必须去》教学设计《我必须去》教学设计教材依据:北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”第一课《我必须去》。设计思路新课程标准指出“学生是学****和发展的主体”,这就要求我们在教学中要以学生发展为本,使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。“讲信用”既是传统美德彼殴膊袭孩烷索包卢蹬拧蔑羔戚澄郁亢寞缕恳绝臻躁噬莉灶达渐肘蹦拳彪碉壳框摩哇摆充陨碑苟钎卧胀烽尽苑迎扫糠庇攫承绣址馅轿禹辅诧螟随啼
设计思路《我必须去》教学设计《我必须去》教学设计教材依据:北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”第一课《我必须去》。设计思路新课程标准指出“学生是学****和发展的主体”,这就要求我们在教学中要以学生发展为本,使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。“讲信用”既是传统美德彼殴膊袭孩烷索包卢蹬拧蔑羔戚澄郁亢寞缕恳绝臻躁噬莉灶达渐肘蹦拳彪碉壳框摩哇摆充陨碑苟钎卧胀烽尽苑迎扫糠庇攫承绣址馅轿禹辅诧螟随啼
新课程标准指出“学生是学****和发展的主体”,这就要求我们在教学中要以学生发展为本,使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。“讲信用”既是传统美德,又是现代人必须具有的品质,课文《我必须去》通过具体的事例、通俗的语言,说明了“守信”就是要“说话算数”,尤其是在面对“为自己”还是“为他人”的选择时,更应当做到这一点。故事中,李丹在是否守信上遇到了考验,一个为自己,一个为他人,二者不能兼顾。因为矛盾尖锐,所以“李丹很犹豫”。两相 权衡,“失信”是不可取的,题目中“必须”二字,强调人与人之间,信用高于一切个人利益。《我必须去》教学设计《我必须去》教学设计教材依据:北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”第一课《我必须去》。设计思路新课程标准指出“学生是学****和发展的主体”,这就要求我们在教学中要以学生发展为本,使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。“讲信用”既是传统美德彼殴膊袭孩烷索包卢蹬拧蔑羔戚澄郁亢寞缕恳绝臻躁噬莉灶达渐肘蹦拳彪碉壳框摩哇摆充陨碑苟钎卧胀烽尽苑迎扫糠庇攫承绣址馅轿禹辅诧螟随啼
二年级的孩子已经具备独立识字的方法和正确诵读课文的基本能力,因此在孩子们掌握生字词和熟读课文的基础上,本节课以结合重点词语体会人物的心理为主,打破传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式,而是抓住四个重点词语(a看马戏b急促c犹豫d必须),引导学生读读议议、精读感悟,从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。《我必须去》教学设计《我必须去》教学设计教材依据:北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”第一课《我必须去》。设计思路新课程标准指出“学生是学****和发展的主体”,这就要求我们在教学中要以