文档介绍：班主任论文:班主任工作的“剪刀差”凡当过班主任的老师都知道,把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。而班主任和学生之间应该保持怎样的距离,众说不一。根据多年的德育管理工作的经验积累,发现班主任和学生应该各是剪刀的一叶,班主任和学生的距离就是“剪刀两叶差”。初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的教师、新的同学,一切无不从“新”字开始,同时也是新的风气、新的****惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好,极有利于养成良好班风,良好的学********惯。因此,在和学生的交往上,要做到“离多接少”。此时的学生,大都愿意把自己的长处、优点显露给教师,而不良****惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露才华。这段时期班主任在了解学生,学生也在了解班主任,他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离,对学生严而有方、严而有度,让学生觉得老师很严。这一时期中,班主任认真带领学生做好班级的每个第一次,形成良好的开端,对以后的工作大有裨益。到初二年级,学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉,自身的缺点、毛病也开始暴露,松懈情绪出现,同时从生理心理上已基本跨入青春发育期,学生情绪不稳定,动荡分化较为剧烈。学生对教师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的距离,已不再是初一那样“离多接少”,而已在相互了解中逐渐缩短,形成一种“若即若离”的距离。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让学生觉得老师虽严,但严而有据,严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化,想学生所想,急学生所急,及时为学生排忧解难,引导学生走出误区,进一步提高班主任在学生中的威信。初三的到来,对学生而言是人生道路的转折期。他们在面对毕业中考巨大压力的时候,更渴望得到教师的理解与信任,尤其是教师的支持与鼓励,这一时期绝大多数同学对学****有一种紧迫感,学****压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解,保持“离少接多”,缩短师生之间的距离,站在学生的角度去思考,走到学生中间和他们打成一片,建立亦师亦友的亲密、和