文档介绍：被忽视幼儿游戏行为表现研究摘要学前教育专业硕士研究生董薇薇指导教师李姗泽教授关键词:被忽视幼儿要背景,被忽视等不良同伴地位不利于幼儿的发展。儿被忽视同伴地位的形成。成熟的同伴关系测量和研究工具给予本研究技术支持。同伴游戏行为社会水平认知类型两南大学硕十学位论文现代社会对人的人际交往能力提出更高的要求,同伴关系是幼儿发展社会能力的重本研究对被忽视幼儿的游戏行为表现进行观察和研究,能够帮助我们更深入探究幼关系和幼儿游戏研究内容上的丰富,为本研究在研究维度划分方面提供借鉴。这些促使本研究从游戏社会水平、游戏行为认知类型两个角度,研究被忽视幼儿游戏行为表现。研究中我们发现被忽视幼儿和受欢迎幼儿的游戏行为表现有很多差异的地方,比如被忽视幼儿和受欢迎幼儿主被动游戏、游戏中解决问题情况、游戏情绪体验等方面行为水平都有显著的差异:被忽视男、女幼儿游戏行为社会水平差异显著,而受欢迎男、女幼儿则游戏行为社会水平差异不显著等。当然,被忽视幼儿和受欢迎幼儿也有一些共性之处,比如在游戏区域选择和游戏主题上都存在性别差异。根据这些研究结果,结合对幼儿教师的有关调查,本研究认为指导被忽视男幼儿和女幼儿分别用不同的策略。另外,被忽视幼儿游戏行为改善,可以根据游戏行为社会水平和认知类型间差异比较,来寻找具体的策略。
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一、绪论研究背景执缁岫匀说娜思式煌芰μ岢龈叩囊G信息瞬息万变的现代社会,许多工作都需要人们通过及时沟通和协作来共同完成。人际交往能力在人们社会活动中的作用显得尤为重要。重视幼儿社会性发展,培养幼儿良好的社交能力和社会适应能力,帮助他们建立和谐的人际关系,更加成为教育的重要内容。在我国,现在幼儿大多是独生子女,在家庭中,他们缺少与兄弟姐妹交往的条件,缺乏一定的与他人交往的机会,使他们在将来面对社会交往时可能遇到一定的困难。这样,学校教育更需要关注幼儿的社会交往能力的发展,需要为幼儿创造更多的交往机会,并且给予适当地指导。只有获得足够的社会交往经验,学会解决人际冲突,幼儿的身心才能够得到全面、健康的发楣叵凳怯锥⒄股缁崮芰Φ闹匾1尘同伴关系是发展社会能力的重要背景。。他认为正是产生于同伴关系中的合作与感情认同使得儿童获得了关于社会的广泛认知视野。他谈到,幼儿一开始是自我中心的,随着游戏的开始和进行,幼儿在建立平等互惠的同伴关系同时,也有机会体验到冲突、谈判和协商。同伴交往使儿童意识到:积极的、富有成效的社会交往是可以通过与同伴的合作实现的。皮亚杰特别强调同伴间的讨论和争论是道德期和学龄早期儿童的同伴关系。他指出童年早期和学龄儿童的同伴交往主要围绕游戏和共同活动的组织而展开的。然而,在少年期,儿童日益关心他们在同伴群体中的位置,而且群体的归属感对于他们变得越来越重要。至于同伴关系的功能,沙利文指出同伴关系对于幸福感的发展是很重要的。他认为同伴关系的决定性作用是修正某些社会生活独特的和潜在的有害观点,而这些有害观点往往是儿童早期从父母那儿得来的。哈普指出,没有同伴平等交往的机会,儿童将不能学习有效的交往技能,不能获得控制攻击行为所需要的能力,也不利于性别社会化和社会价值观的形成。社会学习理论的代表班杜拉认为,在家庭、社区、幼儿园和学校等环境中,儿童是通过强化与模仿的方式来学习怎样寻求同伴并且参与同伴交往的,在这个学习过程中,儿童能够得到有益的收获,获得社会交往技能。瓦兹勒等认为同伴是儿童的模仿对象、强化物和教师。瑞思特认为同伴的不同看法展。判断能力发展所必须的。在沙利文的人际关系发展模型中,沙利文描述了童年早两南大学硕士学位论文绪论
获得社会支持和安全感的重要源泉。魏斯提出“社会需求”的理论假设,个体在与他人的不同关系中寻找特殊的社会支持功能,不同类型的关系提供不同的社会中和一般同伴群体中所寻求的社会需求是不同的。同伴交往经验有利于自我概念和人格的发展。詹姆斯在有关成人自我的论著中,特别强调了社会关系的重要性。当自己没有受到或没有受到太多他人关注时,可能会对自己的价值产生疑问。符号相互作用论者认为人们根据自己在社会情境中的经验来界定自己。个体和同伴群体间的交往对“自我概念汀八烁拍睢钡男纬墒侵匾5摹I忱牡木癫学人际关系理论主要思想之一就是,个体的人格是由个体社会关系塑造的。上述理论观点说明,同伴交往在儿童发展过程中占有重要的地位和作用。同伴交往会影响儿童的认知、情感、社会化等方面的发展。缓鍪拥炔涣纪榈匚徊焕谟锥姆⒄良好的同伴地位不仅有助于幼儿个性、情感的发展,心理健康、学习和各项能力的提高,对幼儿社会能力发展、社交需要、获得社会支持和安全感等社会化过程相当重要。在同伴中处于被忽视社交地位的幼儿,容易形成过分敏感、不自信等不良