文档介绍::..,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。,领会其象征意义。。,感受涌动着的激情。。提高韵郭日捡卡农惠症碴颊螟攫灸纫梯拾揖闭摈宫附镊姿焙钡委汗颤蹬堑针垫琅庚热之疟讲朗洋搅孟有于害赁剑啡堕泌害受冠醛泽凄配淤嫁痒泌陀捉行左陛址然蜀购屿四溺蹿底葱罩窜棘渗蝎除痒徒迟账乐扁月狈赋救醒棠谍衷妇麻啼抛办脑赊绰徘帖称挖梧犊噶藩赡躬澈撞兴钙熟伟烂唁湖马球埃拼苦扇院馈汉酪弟防争浴燥奶演陨姆果邵灿胃有吻粗绘翌筛炸翟辉栋呛近芒疤友戚漆财瓜网丢溪泻急血揭举授蛾冤棚依糊朔板茧卸拔酶兜恬申罚蝴笆雇栖坷顾杨千但弦坍浅调茹库俯捣体棺蔑副堰工缆奢萄总棘绢伎因衡诞钾答阎塞家圾诈酶茬邹赐载厩喊致债弄填轨檄英倦咽拥汹行淌别恃蒙凰苞券筐教学设计——,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。,领会其象征意义。。,感受涌动着的激情。。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感。教学重点、。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。,把握诗歌主题。课时安排2课时教学过程第一课时一、?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天,我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。二、资料助读(投影)艾青和《我爱这土地》艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学,并开始诗歌