文档介绍：生物教学反思周琦为了提高我门的教学质量,提高学生的学****兴趣,我门要不断的学****不断的反思,使学生能取得更好的成绩。这也体现我校的以学生为本的理念,1、在设计好教学方案后,应通过反复考虑方案的设计是否合理,是否符合学生学****实际,各知识结构安排是否得当,教学目标是否明确,能否达到教学目的等等,从而提高教学设计的质量。并且通过挖掘教材的"生活点",拉近教学内容与生活的距离,以激活学生的学****兴趣:如必修3教材内容中贴近生活的生物学问题有:内环境的一些物质的含量范围 医院的一些体检报告及化验内环境的水盐平衡 夏天人大量出汗要补充盐汽水外界环境与内环境稳态的关系 高原反应稳态失调 尿毒症血糖平衡调节 糖尿病、低血糖的一些症状特异性免疫 。例如,在学****quot;DNA的复制"这部分内容时,先让学生对亲代DNA分子和2个子代DNA分子的碱基对的构成及排列顺序进行对比观察,发现DNA分子复制的准确性。然后,教师因势利导:DNA分子复制的这种高度准确性是怎样保证的?这与DNA分子的双螺旋结构有何关系?这样有效地激发起学生自主探究的欲望。3、要善于观察,从学生的目光、表情和举动中,判断出他们是否理解、是否学会,引导学生提出问题,从中了解他们的思维动向,及时调整教学。虽然,现代学****理论提出的"发现学****quot;,强调学生学****的灵活性、主动性和启发性,强调以学生自己的观察、探索和实验为主,独立思考、自己发现知识、掌握原则等,但由于学生认知水平的差异,并不是所有的学生都能做到"发现学****quot;,因此应适时为学生提出问题创设情境。教师先给学生提出问题,再引导学生解决问题是非常必要的。例如:在讲生长素的发现过程时,课文中以多位科学家的实验设计及现象,层层引入,使学生明白生长素的发现历程。逐个分析实验设计及现象,并一一进行比较,然后提出问题:1、从以上实验现象中我们可以看出感受光刺激部位是什么?2、向光弯曲的部位又在哪里?3、胚芽鞘的尖端感受光刺激后能向哪传导?4、是什么因素导致胚芽鞘的弯曲生长等问题,逐步引导学生回答问题,最终使学生明白生长素发现的历程,从中理解生长素在胚芽鞘的产生部位、运输和作用部位等。4、课后反思评价使用的教学策略是否适合学生的学****学生掌握知识的情况,应该作哪些方面的改进和完善,为今后的教学设计和课堂上的调控积累经验。如学生学****基本概念存在下列弊病:。例:通过神经系统对外界和内部的刺激所产生的反应,叫做反射。有些学生往往写成应激性。反射是具有神经系统的动物所具有的,它属于应激性的范畴,而应激性是针对任何生物体对刺激能产生反应而言的,不具有神经系统的植物和单细胞的动物都有应激性,它是生物区别非生物的基本特征之一。。例:核酸是一切生物的遗传物质,或者说一切生物的遗传物质是核酸,这是毫无异义的,而写成DNA是一切生物的遗传物质,就不对了。我们知道,核酸分为两大类:一类是脱