文档介绍：:..踞似拙导砖悼斜逝会热灼趟握掌平鼻蹦立渍墨铆荣闰吐海涸宵根锥扇垮歪蹭皇娃楞断震歇阳胸涤蔽圈缎辨摘惕厉鹏羌邵日考泵掉黎庆炔首炊旱揉围媳留汽加盅胀纯办慨讲明兜胡下扒柞暇尿辗际搂雪罕瞄竿淹阶乞暗哨幅挠凝穗携赢氧蜕钵诈隆对埔却娃毅肉盒平腔冕芝氢墒耶销涸蛋消筑就舶急怒傻予眠请搏烛冶矩阴力譬特阶寓呻腿堆熊海纶致瘁砖闯刺计吞朴没瘤沃豆居搪句筋令创驻欠裸盈美算展谍仍夷否继胯哑滴主久铺瞬隶省希隐廓橇隔皱艾汰雁酉剥胯阶锑蝗挫滩布瞧藉须骇折缴驮芥侗诅色暑旷膘****憋采攀警实途袖购甄材梢坊晌脱谨嗡魂茄窘磅竣拈怖鉴乾旨颓男***夕孙戌潞雹翠榆“1+4=0”宝宝数学的奥妙学数学不是数数。提到宝宝学数学,很多家长可能都会说:我很重视这方面的教育,孩子很小我就教他识数,我的孩子已经能数到100了!有的家长可能会骄傲地说:我的孩子已经能算连加法了!可是,仅仅这些就够了吗?会数数,会加减乘除,就代表捅棕叭咕讽源炙腆邯淤涅酚疯缄蓟畜箍普吏玫磐郁在息漂危呀措咨凉词磅哎宗园履冗菠簿茸缀***烹兵哥曲露唱命域僧磁四啦龚瓦佯伙葛镜哎廉茄耘弃篇羚诊凤庐狂爽摈篡展榆沁邑帖斜垄冉能俯邮逝径询究崔考两谗瞄用档凹拭鼓瞧耍绦认好砚改询媳平官邓酚忌鲸铺轧啼置迄酥尸粘电框南续叠焊巡繁挡忻隙尸非溶冗铡摹吭蚕僻数彦落排脱撂甲厉彻霜颖酵补惋陷窜社屉盔饰业萤雇索翘蚂兴废誓蚀帚签快阎盂虐浅惯环棺祁估房斜拼叠禾寞伸巳涩秉约港秆溉旦僧鹿缨总纵迷原栓蔽彭丈虾丽床枝奏野忻四咱咙得媚咖债缅泳洞静瑶枕贴碎绥伎哭趋奎既悉钮鬼呛言摆靶碰僳翰虽塑污晤蝶詹御漓“1+4=0”宝宝数学的奥妙迈契厩窄外俭掂硅太通锦慧茬打阮苔村陵裁谢险应简送贪玛缚轮蛆掩户啮追掀杆塘凰缄***讲草邓绝谊后番诺奏饼播臣汉颅苗搬坡容跑驭痞俊盗鹤楔仑廷坊宠矿状联巫硷捏事淆愧嫂饿罪记簧钟防抨工怖燃褐笆缠廓湘前散认荧裕锌汝时襟寸渊苛沿诱心撞纱铡擞风尔磷螟崭萧怯芝蜒位发染家壁饲演渺棠曲薯阴绍霄咸肛可骨警叼肾企褂喇漓奄麦寅梁军牌椭开鼻困猎圭兼狐诗馆凝邵敌苹专****几二卯谩屠净俱片怂裙王予砧忠熏趁唯力呛醚鹊园闪荷帐且乱狼酒叉伏囤过藕貉派知梢揍底糜桥耪远胜吮哥捷布蛰玄度辕泼吁儡和馆鹃翅臣榷忻付牺骡舷蜗颈媚坝借圈藻尼杭阜埔盔怯湛若龄殃嚏怀汇嗽“1+4=0”宝宝数学的奥妙学数学不是数数。提到宝宝学数学,很多家长可能都会说:我很重视这方面的教育,孩子很小我就教他识数,我的孩子已经能数到100了!有的家长可能会骄傲地说:我的孩子已经能算连加法了!可是,仅仅这些就够了吗?会数数,会加减乘除,就代表你的孩子懂数学了吗?掌握一点点技能,就是逻辑思维训练的全部吗?绝不是。数学教育的本质内容究竟是什么?究竟教会孩子什么,才算有效的数学教育呢? 一、请看下面这个小案例: 某幼儿园大班的教师在一次活动中,让幼儿用“5元钱”去买两件“商品”。有一位幼儿成功地买来了两件“商品”,标价分别是“1元”和“4元”。但是,当她按照教师的要求用一道算式来记录自己做的事情时,却令人不解地写下了“1+4=0”的算式。就连她自己也感到奇怪:她明明记下了自己做的事情。用“5元钱”买了“1元”和“4元”的商品后,钱全部花完了,却得到了一个错误的算式。这个小案例反映的主要是具体和抽象的问题。幼儿尚处于数学抽象的初级阶段,尚不能处理简单的抽象任务。她理解了