文档介绍：学困生的转化要搞好教育教学工作,其中一个最重要的内容就是要注意对学困生的转化。俗话说得好“一个螺丝打坏一锅汤”,如果不注重对学困生的转化,很难说能够将教学工作搞好,也就很难形成“学风浓、班风正”的良好育人环境。目前,农村小学生中“学困生”仍占相当大比例,这对于大面积提高教育教学质量存在着一定的影响,同时也不利于班级建设和管理。因此,加强对学困生的转化,不仅是教育工作者职业道德的要求,也是全面提高教育质量的要求,是农村小学教育面临的一个重要课题。结合多年的教育教学工作实践,我就如何在语文课堂教学中做好学困生转化谈一点粗浅的体会,以期抛砖引玉。一、给予关爱是前提没有对学生满腔热情的爱,便没有教育。确实,诚挚的爱能够缩短教师与学困生之间的感情距离,赢得学困生的信赖,收到良好的教学效果。在实践中我用对待“双优生”的感情去对待“双差生”,动之以情,晓之以理,导之以行。当他们学****赶不上队时,热情给他们辅导。当他们犯错误时,批评教育要讲究方法和尺度,要压得下心头上“恨铁不成钢”的火气,要容得下他们的思想和行为的反复。几年的实践证明,这样做效果是好的。如我班有一个叫王亮的学困生,语文课上一直无精打采,眼光呆滞,我让回答问题半天醒不过神来。偶尔交来的日记短短几行字中充斥着对生活的消极态度。下课后不与同学一块玩,总是呆呆地一个人在一边,似有心事,同学们都感到不易接近。面对如此棘手的问题,怎么使他走出低谷,像正常学生那样愉快学****轻松生活呢?为此,我首先加大情感投入,主动与他交朋友,聊聊学****谈谈兴趣爱好,说说日常生活,使他感受到老师对他格外关爱。时间一长,他发现老师并没有偏爱优等生,没有对他有一点歧视,就主动跟老师谈心,说出他内心的真情实感,在此基础上,我平时有意同他说几句俏皮而幽默的话,使我们之间的感情越来越近。后来,明白了他学****不好的原因,他的家庭是组合家庭,他在家中得不到任何亲情和疼爱,常常遭到冷落,久而久之,他内心的孤独、自卑心理越来越重。他说:“我的学****生活后妈从来不管,只有父亲有时过问一下。”而对此情,我就经常同家长保持联系,面家长交流家庭教育方法,使他在家中尽可能多得一点温暖,多受一点鼓励。经过近半年的努力,这位学困生进步很大,语文作业由不爱交到主动上交,上课发言积极,日记中明显表现出对生活的乐观情绪。二、树立信心是关键教师要鼓励学困生,帮助他们形成“我能行”的自我意识。有位教育家说过:“把孩子看圆了,孩子就像打足了气的轮胎,一跃千里,把孩子看扁了,孩子就泄了气,无力硅步。”学困生普遍自信心差,学****积极性差。要提高学困生的学****成绩,教师必须要鼓励学困生,帮助他们形成“我能行”的自我意识。因此,教师在日常教学过程中要细心观察学困生,分析他们学****困难的真正原因,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使他们树立“我能行!我不比别人差“的自我意识,让他们发现自己,发展自己,从而激发学****积极性。信心是“学困生”成功的基础,在对待“学困生”方面,一是教师自身要树立起信心,要相信每一个“学困生”不仅有进步的心态,也有进步的渴望,老师只要循序渐进,一步一个脚印,全身心地投入,一定能取得好的效果。二是要树立起转化“学困生”的信心,“学困生”身上虽然存在着明显的差异,但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”,老师应选择有利时机,适当加以表扬、鼓励,循循善诱,唤起