文档介绍：让兴趣成为一种****惯——对创新写作教学的一点思考按照《现代汉语词典》解释,“创新”有两个含义,第一个含义是“抛开旧的,创造新的”,第二个含义是“指创造性;新意”。笔者以为,创新,可以从实践层面和理念层面两个方面来理解。从实践层面上说,创新就是“人无我有,人有我奇”,就是追求更高的效率,创造更大的价值,赢得更优的成果。从理念层面来理解,创新是指一种求新意、求进步、求发展的意识,是一种不懈追求、探索新路、寻找最佳的精神。真正的写作本身就是一种创新活动。写作上的“新”,:一是要内容新,至少能给人以某种启示;二是要材料新,不是陈旧老套人人都熟知的东西;三是要语言新,去寻找最具有表现力的最能与内容恰倒好处的配合的语言;四是要运用最好的表达技巧,包括文章体式、语言风格、修辞方式等。随着创新教育时代的来临,也随着研究性学****的深入开展,传统的语文教学特别是作文教学日益暴露出它的不足。很多学生写人,则千人一面;状物,则万物一色;叙事说理,则往往枯燥乏味。况且学生手头上“作文选”和“范文集”比比皆是,作文抄袭成风,教师举手无策。这些现象的主要原因,不能不归结到作文教学的失误:不注重思维训练,从而使写作这一思维性很强的科学,脱离了思维的规律。鉴此,在中学作文教学中怎样培养学生创造性思维能力的问题,从而提高学生思维品质,发展思维能力,造就具有创新能力的人才,是语文老师不能不深思的问题。要培养学生的创造性思维能力,从而使得作文教学具有生命力,我认为关键在于培养学生的写作兴趣。“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者”、“兴趣和爱好是最大的动力。”“兴趣比一切人为的阻力都强。”这些话说的是,兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。但是,兴趣并不是天生的,它是可以培养的。有些学生原先对作文不感兴趣,由于教师善诱善导,在作文训练中学有所得,便逐渐喜欢,兴味盎然。那怎样培养学生作文的兴趣呢?我认为教师可以通过采取不同的形式和方法,把作文的主动权交给学生,使他们逐渐把“要我写”变为“我要写”的自愿自觉的写作行为:首先,培养学生的阅读兴趣。大量的事实证明,阅读是增长知识的有效办法之一。要提高作文水平,培养能力,发展智力,光靠教材的阅读是远远不够的。在课外,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,教师一般不要加以限制,但要讲清目的和要求,一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读,由教师根据教学大纲的规定,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。如《课程标准》规定初中每个年级课外阅读三五本书,教师针对文体的特点,有要求地布置,通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题,以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还应要求学生每个学期阅读一些中外名著,如四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《钢铁是怎样炼成的》等等,还要背诵一定数量的古诗词,要求学生在阅读中摘抄妙文佳句,多作一些笔记和卡片,这对增强学生的词汇量,激发思维,丰富语言,大有好处。在课内,可以在每节课前,利用3—5分钟时间给学生读一些哲理性的说理文,或是容易引起学生共鸣的抒情散文。这样,就可以引起学生的思考,让学生在思考中有所领悟,为以后的写作提供素材。在我的学生中,不少人比较喜欢刘墉的一些文章,在他们阅读后就会留下比较深刻的印象。一次写作练****中,