文档介绍：让孩子乐诵古诗文南昌市棉花市小学杨柳让孩子乐诵古诗文内容简要:低年级的孩子们年龄这么小,要他们背《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》行吗?他们能懂吗?他们愿背吗?这肯定能行,就因为他们处于记忆的黄金时期。我觉得不要求他们句句懂,字字通。只要让他们在一种朦胧的状态中,潜移默化的接受我国古代灿烂文化的熏陶,不失为一种教育方法吗?随着新课程改革的不断深入,教育观念的不断变革,以人为本,以学生终生发展为本的办学理念在树立。无论是“乐学”还是“乐教”,都要从“趣”中来。一、让孩子在美读中享受美二、鼓励孩子诵读三、创设形式多样的培训渠道,发展孩子诵读的兴趣①与家庭教育相结合②与日常生活相结合,做少年君子中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,诗词歌赋在其间闪烁着耀眼的光辉。让孩子们在这个王国里畅游,引导他们发现它的美,欣赏它的美,享受美感体验的愉悦与幸福,就像树林间的小鸟婉转地歌唱一样是一种生命的快乐。但是如果背离和扭曲孩子的自然天性,通过片面和强制性的要求和行为,迫其学****许多味同嚼蜡的东西,势必给学生心灵深处埋下畸形发展的胚芽。有如将小鸟放置于无色透明的玻璃罩里,它们就会四面碰壁,品尝失去自由的悲哀,演绎着心理受创的悲剧。因此要顺其天性,走自由之路,让孩子乐学古诗文。让孩子乐诵古诗文低年级的孩子们年龄这么小,要他们背《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》行吗?他们能懂吗?他们愿背吗?这肯定能行,就因为他们处于记忆的黄金时期。我觉得不要求他们句句懂,字字通。只要让他们在一种朦胧的状态中,潜移默化的接受我国古代灿烂文化的熏陶,不失为一种教育方法吗?随着新课程改革的不断深入,教育观念的不断变革,以人为本,以学生终生发展为本的办学理念在树立。无论是“乐学”还是“乐教”,都要从“趣”中来。一、让孩子在美读中享受美“美读”是我国著名教育家叶圣陶先生倡导的一种读书方法。他说:“所谓美读,就是把作者的情操在读的时候表达出来……设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉。”美读能给人带来美的享受,用它神奇的魅力吸引学生兴趣。孩子们对美的东西总是很有兴趣的,带领他们美读古诗不失为一种很好的方法。如在教古诗杨万里的《小池》时,学生先结合实际讲述自己在夏日看到的景色。老师再出示一幅幅与诗风格相近的图画作品映入学生的眼帘,一首轻松活泼又不乏悠扬的乐曲飘入学生的耳际,加上教师声情并茂的朗读,学生已然进入了情境,他们的心也随着诗人来到了小池边,然后看画面读诗句,看谁指得准,读得清楚。这样就迫使学生更深一层地进入情境,一遍一遍地诵读诗句,在读中展开想像,将自己与画面、诗句、诗人融为一体,展开对话,从而体会到诗的意境,领悟到诗的意蕴,同时得到美的体验。最后运用齐读、串读、表演读等多种形式,再抒发感受,学生纷纷说出了自己感受到的夏日小池美丽景色及炎热中的那份清凉。这样,通过美读并创设一定的情境,就能使学生更深层次的领悟到诗中所蕴含的意境。瑞士思想家阿米尔说“一片风景是一个心灵的结晶”。外在自然风景与内在的心灵相互迭印,相融为一,这即是意境。儿童的心灵需要美来滋润,儿童的智慧需要美的激活,通过美读可让学生不再觉得古诗文就是简单的背诵那么枯燥乏味,反而能够兴趣盎然的品味诗文中的意境美。二、鼓励孩子诵读孩子的兴趣发展有其特点:敏感,好奇,有强烈的求知欲,新奇的事物可以立即引起他们的兴趣,但孩子的兴