文档介绍：教师关于改革开放40周年的征文教师关于改革开放40周年的征文还没看见人从车里出来,就看到一个塞着白花花试卷的手提袋先伸出了车门。这脚才踏上地,车门就在身后砰地一声关上了。小小的身影头也不回地朝教学楼奔去,仅仅留着汽车在身后委屈地滴了一声,锁上了。身为班主任的她心里挂念着班里那群调皮又有点懂事的孩子们。他们开始做值日了吗?开始读书了吗?昨天生病的那个孩子今天来了没有?不知道那几个小调皮鬼作业做完了没有就这么想着想着,已经站在了教室门口。唧唧复唧唧,木兰当户织长吁一口气。朗朗读书声让原本紧张的神色,稍稍松弛了下来。可不一会儿,她又蹙了蹙眉头。她想起了自己的英语早读。什么时候英语早读也能如语文早读这般有生气? (二) 领读英语的孩子在讲台上卖力地读着,仿佛她是独唱,而全班只是和声。几句话中,总有那么一两秒的停顿这个单词怎么读的来着?那个单词是什么?孩子们读得犹犹豫豫,似是而非。既是班主任又是英语老师的她,在旁边听着,心一点一点往下沉。哎,只是简单的日常用语呀!怎么就总是记不住呢?她生着闷气,又有些懊恼,只能机械地一遍遍领读,一遍遍重复。英语课上,她身体微微前倾,满眼期待地看着站起来的那个孩子。孩子低着头,盯着手里的练****册,张了张嘴,想发声又不敢发声。早读课刚刚练过的单词,不会忘记了吧?她一直在心里否定这个问题。两个站着的人似乎在对峙。她提示了一个音节,学生似乎有点明白的神情又让她有些暗淡的眼神亮了起来。可是学生还是什么也没说。她只好换一个策略,问道:Wouldyoupleasespelltheword? 学生的头更低了,好像要钻进手中的练****册里去。她再重复了一遍问题:WouldyoupleaseSPELLtheword. 她看着自己的学生,既气恼又怜惜,她明白了,学生听不懂。她只好用中文问了一遍。学生飞快地拼出了单词,有点害怕又有点恳求地看着她。她点了点头,示意学生坐下。那学生仿佛拿到了特赦令,马上缩回了属于他的那个群体里去,恨不得埋没在他们中,让老师再也找不着他的踪影。在台灯下,一个个拼写无误的单词在她耳边呜咽,似乎是学生在面对这些单词企图发音时的自言自语。如果语言不再有声音,那还是语言吗? 这不该是英语教育应有的样子。她拿着红笔的手轻轻敲打着学生的练****册,陷入了沉思。(三) 电脑的荧光在她脸上不知疲倦地闪着,策划案里的文字在她脑海里转换成了一个又一个场景,电影片段中的对话也在脑海里不断重复。她想到了举办英语配音大赛,让孩子们认识到英语就是一种日常语言,它有感情、有起伏、有内涵,就像中文一样,希望孩子们像接受母语一样去拥抱英语。可是这原汁原味的英语,一连串陌生的单词以对孩子们来说机关枪一般的速度朝他们扫射过来,他们真的可以做到不仅语音正确且语调得体吗? (四) 配音大赛的消息刚一传出,孩子们便都围了上来,询问比赛细节,怯生生地问自己能不能参加。她狡黠地一笑,说道:那可得竞选。孩子们哇地散去了。她突然有点不确定,孩子们会不会没信心来参加试镜? 而晚上的家长反馈让她放宽了心。许多家长都表示这个活动很有意思,自己的孩子太想参加了,一刻不停在家听音频练****发音呢,从来没见过对英语这么感兴趣的样子。她开始期待第二天的试镜。她打开电影片段,让孩子们排队依次试镜。看着他们攥着自己手抄的台词,认真地标注了读音和中文,紧张地等待试镜,她暗暗窃喜。而听到他们像模像样、语音几乎