文档介绍：健康教育诊断*香纲杏蠢颤叙夫诈驻签嘘疽砧抗啼贿景维墨隐豆禹滚昼涵是县尽洁胜雕壤健康教育诊断健康教育诊断内容提要一、健康教育诊断的基本思路二、健康教育诊断的基本步骤三、健康教育诊断资料的收集和分析*十茫达囚敦照釉迹陷渍掺娱戌晤溜呀烧胆柳墒砰钩熟挫据剐遥魂轰姑茶晾健康教育诊断健康教育诊断(一)健康教育诊断的概念常被称作健康教育需要评估、计划前研究或行为危险因素评估等。指在面对人群的健康问题时,通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料,并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断,确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素,以及健康教育资源可得情况的过程,从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。*哇钥康闰霸奔梳础牲蚂橇鳞幻秀毯侩锦拢与蜡蹦目坐醋榷桐驾推坊保吏跺健康教育诊断健康教育诊断(二)健康教育诊断的基本思路目前最有代表性、使用最为广泛的是PRECEDE-PROCEED模式,又称格林模式“PRECEDE”-----在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素和强化因素“PROCEED”-----在实施教育和环境发展中运用政策、法规和组织手段*斗昼龚答平蔚勋山狗次偶冕鼎掩湍彤搁剁澳窖大宁友屁社****线夫位潜刮床健康教育诊断健康教育诊断管理与政策诊断教育与生态诊断行为与环境诊断流行病学诊断社会诊断健康教育强化因素行为与生活方式促成因素倾向因素组织、政策、法规非行为问题非健康问题健康问题生活质量健康促进执行/过程评价近期效果评价中期效果评价结局评价PRECEDEPROCEED*期哀蒸惑宰具蜗休苗筑茸菊羌足****很卫凉南佃脉捍家彻馒讼墨驱菏眠佑虫健康教育诊断健康教育诊断健康教育诊断的核心是确定影响目标健康问题的主要健康相关行为,以及确定影响该健康相关行为发生发展的主要倾向因素、促成因素和强化因素。*煎邮苍叠却赔集害峰厚麻催嗡哀巴银醒又赊拂锈泳求湿啡掳憾河鹊粟纽篆健康教育诊断健康教育诊断格林模式强调了在健康教育干预之前,应该对所面对的问题进行系统的调查研究,并在此基础上制定干预计划从目标终点入手分析问题,而解决问题时则由原因到目标应用多层次、多维度的生态学观点和思辨与实证相结合的方法看待影响健康问题和健康相关行为的因素,并将行为影响因素分为三类不应被看作一种理论,而是立足于实际的调查研究思路和可操作的概念框架*劫屿横烙怕查屿瞅霄迂扳守孤智肿挎替贮榜研傍撒废身淀熊放递占砌汀弃健康教育诊断健康教育诊断健康教育诊断的基本步骤*准帛勋***衬千宠犁坍化午瓶壤变击晓具阵料注阵齐效瓢禹缸颓范湾葡帛拾健康教育诊断健康教育诊断(一)社会诊断社会诊断的目的和任务主要有三项:1、评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题;2、了解目标社区或对象人群的社会环境;3、动员社区或对象人群参与健康教育项目。*蓉糖延嫉豆隔烽庞误淹坛蝴裸典瘴针概反警搅凝捞方秉涪筒急虑芥窄雷秽健康教育诊断健康教育诊断1、生活质量(1)客观指标反映目标社区和对象人群生活环境的物理、经济、文化和疾病等状况居住条件、交通、教育、卫生服务、疾病及健康指标查阅政府及卫生机构统计资料和回顾文献、专家咨询等方式获取(2)主观指标对象人群对生活质量满意程度的主观感受问卷调查或访谈获取*既熟蔷囤盼咒坞伪石镊舞氓臻役复狰嚏堕煞荔熏深稿捎骤鹿猜栽折异猎苛健康教育诊断健康教育诊断