文档介绍：语文课堂上情境创设的有效性——《乌鸦喝水》教学课例后埠小学:宋婕《乌鸦喝水》是S版语文一年级上册的一篇讲读课文,讲的是乌鸦想办法喝到水的故事。告诉学生:遇到困难,要动脑筋、想办法。课文先讲一只乌鸦口渴了,到处找水喝。这一段重点是要使学生理解“到处”的意思,让学生体会乌鸦口渴想喝水的急切心情。因为学生是刚刚上一年级的小朋友,对于词语的理解不能抽象的过多讲解,而创设情境,让学生在具体的情境中,理解词语,感悟意思,将取得更好的效果,但如何在语文教学中,提高情境创设的有效性,更是一个值得思考的问题。教学设计:设疑激趣:1、板书课题,简介乌鸦。2、设疑:一只乌鸦口渴了,看见一个瓶子里有水,但是喝不着。后来它想出了办法,喝不到水。它想出一个什么办法喝到了水呢?二、范读课文三、看图自读课文1、仔细看图,想想每幅图上画了什么,再读读相对应的段落。2、画出自己不认识的字,借助拼音多读几遍,将课文读通、读顺。四、检查自读情况五、读读、想想、画画、说说1、指名读第一自然段。创设情境,请同学扮演小乌鸦,感悟“到处”的意思。2、轻声朗读二、三自然段。①画出写乌鸦喝不到水的原因的句子和写心里着急的句子,指导读。②乌鸦怎样想出办法来了?指导学生看图,说一说。3、小声朗读第四自然段。看图,说说乌鸦想出了什么办法。(通过课件演示帮助学生理解。)4、朗读全文,说一说:你喜欢这只乌鸦吗?为什么?六、总结全文教学实录:[片段]:学****第一自然段的第一句话:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”(播放课件)学生观看师:小乌鸦怎么了?生:小乌鸦口渴了。师:你们有过口渴的时候吗?什么感觉?生1:感觉口很干。生2:喉咙很不舒服。师:是啊,小乌鸦也口渴了,于是到处找水喝。谁能来演一演那只口渴的小乌鸦。(我想通过创设这一情境,让学生从表演中理解“到处”一词)师读,生1表演。这个学生满面笑容地站在原地,舞动着双臂飞了几下。显然没有达到我预设的效果。师:大家来说说他表演得怎么样?生:乌鸦口渴了,应该是十分难受的,可是他却嘻嘻哈哈的。师:哦,你觉得表情不对。还有其他的意见吗?(此时,无人举手,看来大家都未留意“到处”一词。只好由我来引导了。)师:既然是到处找水喝,说明小乌鸦一定去过很多很多的地方,那么应该怎么表演?请一生朗读,一生表演。这位学生只是在一平米大的地方转了一圈。(我皱了皱眉,心里已经有些着急了。)师:这就叫“到处”吗?这么点地方?谁再来表演?终于,这名学生围着教室“飞”了一大圈。总算是把“到处”表演出来了,可是却引得学生的哄堂大笑。教学反思:1、学生为什么不能顺利地表演?课后,我一直在思考这个问题。学生为什么不能顺利