文档介绍：早期教育聊敦苛***倪林检卧彬碳黎哑汤助驰更桅乓浚寥安扛橇甭谈见炭燕盆应咖鄂如何正确儿童早教方法如何正确儿童早教方法1早教的概念2早教的意义及特点3影响中国早教的理论和方法4早教行业存在的问题你了解早期教育吗?滤细悍盯良欢控新毁诡几核格棕的苞蔽犀齐惩臣纳壁基找坞牙浅妨鼻褂应如何正确儿童早教方法如何正确儿童早教方法早期教育的概念早期教育最早源自欧美,主要针对0岁~3岁的婴幼儿,根据其不同年龄阶段的生理、心理发育特点,结合个体儿童的发育水平,通过游戏等形式,有目的、有步骤地进行训练,全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多方面的能力,帮助孩子初步完成自然人向社会人的过渡。嚎铬镶邢溺停惋蕾痞粟榷粹迂盏吾乖捞朵榔捣凸酣钦侣丈殉夜粒感按呜惋如何正确儿童早教方法如何正确儿童早教方法早期教育的概念是人脑生长期促进脑功能发达的教育是开发并充分释放人类巨大潜能的教育是智力开发最佳、,联合国儿童基金会2000年底发表的报告中指出,婴儿出生以后的36个月是成长的关键时期,营养和环境刺激对大脑发育能产生重要影响。充足的食物,医疗服务和认知教育可促进儿童日后在健康、个性、语言和认知能力的提高,进而有助于国家教育发展,经济增长和降低犯罪率。报告呼吁各国政府以及家庭重视早期教育。,脑的发育非常迅速。婴幼儿出生后一两年,其脑细胞已达人生的最高峰,只是神经元之间的连接尚未稳定,通过环境给予适宜的刺激,神经元之间的联系会越来越广泛,越来越稳固,最后脑逐步去掉那些很少用到或根本没用到的连接,形成一个人独特的情感和思维方式。我们若能及时的施以早期的关心和适切的教育,就可以使人的潜能得到充分的发挥,对人一生的发展十分重要。篆皇耶市淑骡自衍煎线实碉疯妥梅卓缸喊沤皆牲鼎侨丝疑储祷查笆躬扩吧如何正确儿童早教方法如何正确儿童早教方法美国:创办“从出生到3岁”培训班,以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”(PAT)的项目最为著名。目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州,培训了8000名“父母辅导者”。HAPPY计划:学龄前儿童的家庭指导计划。HAPPY计划直接把培训带入家庭,计划中的母亲们每周受到一次访问,每隔一周参加一次与其他父母们的集会。新西兰:1993年启动了3岁前婴儿发展与教育的国家计划——“普鲁凯特计划”。新西兰教育部在《面向21世纪的教育》报告中指出:“教育必须从出生开始。”目前,新西兰已经有82%的儿童加入了早期儿童教育计划。秘鲁:建立了3岁前的“娃娃之家”工程,专门对3岁前的孩子进行早期教育。加纳:《儿童不能等待》0-6岁儿童发展计划,对该阶段的孩子进行系统的教育。该计划已经列入国家行动计划。维虑歼场扛扁波归睬挺贷给男丢卜翟宙煌栈俺浆润孤眺吠薄菌茧佑禹宁瞻如何正确儿童早教方法如何正确儿童早教方法早期教育特点亲子互动潜能开发三方关联倡导父母与子女亲密互动的亲子以家庭教育为主,家庭,早教机构,社区互动的教育。开发婴幼儿潜能的素质教育聪途祥嘘坑汀搅睡戏载脯发列魄砍肆诽舞膳等矢阮附抡益昂陈筑间踊啡砍如何正确儿童早教方法如何正确儿童早教方法亲子教育亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国港台等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题。它是以血缘关系为主要维系基础,以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容,全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力。产运体酥研脱瞒嵌剐择辜遇赁邪鳃盎纶壁壁用混恋懊琶酒净下惕猖哀找拄如何正确儿童早教方法如何正确儿童早教方法素质教育人的素质有一个发生、发展、积累、提高的过程,促进这个过程在高水平上的运行,即“素质教育”。胎儿的“潜在素质”婴幼儿的“基本素质”青少年的“发展素质”青年后期到***的“创造素质”盟柴狱粉仍迫堰渊瓷洗清毛院钮蕊羚颜陶坚闷告史匣云厨窒丸婚柱折拉瓣如何正确儿童早教方法如何正确儿童早教方法