文档介绍：语文教学经验的总结第四节教学经验的总结对于广大中学语文教师来说,搞教育科学研究大多数是在认真钻研教学、精心实施教学、在教学中积累经验之后加以总结提高,进而写成经验文章,择优投向专业报刊发表;搞大型的教育实验,写长篇的学术论文毕竟只是极少数。所以本书专列一节来讨论总结教学经验的问题,也就是怎样提高写作质量,争取其社会效益。写经验总结文章需要解决两个方面的问题。一是怎样写,这是写法;二是怎样做到有东西可写,这是源泉。这里先讨论写法上要注意的事,我们站在报刊杂志喜欢发怎样的文章这个角度来看这个问题,或许会讲得清楚些。,一张老面孔,就不会有人看。文章没有读者,刊物当然不愿意发,因为失去读者,刊物就失去了生存发展的根基。所谓有新意,指文章里总有一点新东西,或者讨论了新问题,或者提出了新观点,或者发掘了新题材,或者转换了新视角,或者开拓了新层面。新问题往往表现为大家关注的热点、焦点。当前推行课程改革,新的理念,新的课程,带来许多相关的问题,如选修课,研究性学****评价改革等等,都迫切需要研究解决,围绕这些问题作文章,在一定时期内都会受到重视。再说新观点,对新问题可以提出新观点,对老问题也可以提出新观点,说出自己与众不同的看法来,也可使文章具有新意。例如在本节后面所附的《重在开拓语文教学的研究性空间》,就对现在的研究性学****把很多精力花在远离教材的课题上,贪大求远,不切实际”的作法提出了不同的意见,认为“主战场应该在学校,即让研究的精神走进教学与学****过程中”,这个观点便具有一些新意,给那些好高骛远的“研究”以矫正。用新的题材写作也能给人新鲜感,语文教师总结经验最好能用自己实践中的生动的例子,自己的创造,自己的感受,不易与别人雷同。老师带学生学****春风又绿江南岸”一句,学生说出“绿”由人物身份、心情等等不同可改为“戏”“吻”“去”等,这个题材就能给人以启发,表现出智慧,自然就有新意。写文章与讨论问题一样,有时把它推到一个新层面,又会产生新意。如,大家都在讨论如果批改作文的问题,有的要详批细改,有的要精批少改,有的要学生自改,这些都落在怎样批改这个层面上。有人想到,批改的目的是什么,是帮助学生提高,老师在批改上即使花了再多功夫,如果学生对此不去学****思考,老师做的就是无用功,于是提出要帮助学生从批改中吸取教益,写出自己一些有实效的作法。这样,把问题又推到了一个新的层面,也就具有一些新意。,达到事物的本质。写文章求深刻就是要把事例所能说明的意义的最深层次发掘出来,不停留在一般所见的肤浅的层面上。有的材料本身有很多义性在深浅不同的层次上都能显示出它特有的意义来。当从这个角度去认识它、解释它,它有这方面的意义;当从另一个角度去认识它、解释它,它又具有另外的意义。这时,我们就应该从更深的层次去发掘它更有价值的含义来,这就叫提炼主题,深化主题。例如有这样一个教育现象:对一些成绩不太好的学生,过去****惯称为“差生”,后又改称“后进生”,现在又都换了个称呼叫“学困生”。就依据这个现象,起码可从三个方面去阐述它的意义。从正确处理人际关系来说,要互相关爱、尊重,不要歧视,就如过去社会上称为“残废”现在改称“残疾人”一样。从教育心理学的角度来看,也可提出一个观点:要符合学生心理,不要伤害自尊心。从教育观念的角度来看,要平等看待每