维修手册.ppt

文档介绍：——刘存山目录开发理念一课程概况二课程整体设计三课例介绍四考核方案五工学结合六11、仿中医设计理念设计教学情境达到培养“汽车医生”的目的22、采用“教学做”一体化教学,运用163上课模式,突出培养学生的综合分析、决策能力和专业操作技巧及方法。一、课程理念及特色33、本课程的网络教学资源是省内精品课程网络资源最多的网站之一。1、仿中医设计理念在充分比照人机结构功能和症状相似性的基础上,设计了6个教学情境:1发动机的挂号就诊、2发动机的保健养护、3发动机感冒发烧的诊治等,如此设计对教学有如下好处:将使得学生更容易接受情境和进入情境,情境设置更加真实可信。学生结合自己生活中熟悉的看病就医过程来学习电控发动机维护与检修会变得更容易理解和触类旁通。可增加学生学习的趣味性和学习的主动性、积极性。整个教学情境以发动机去看病就医过程(挂号——检查——治疗——复查)来贯穿。1、仿中医设计理念2、163闭环工作过程理念现阶段出现了不少新教学方法,但大多数仍以课堂教学为主,教学做虽可达一体化,但没有落实学生为主体的高职理念。而且,许多设计还局限于只有在课堂上才会有教学,只有在课堂上学生才能学到知识的这种陈旧思想。本课程认为,学生真正掌握、学到知识的是在课下,也即是课上领会,课下感悟。因此,163闭环工作过程理念的核心就是6,充分运用学生的课下时间。基于以上两个理念和项目导向、工学结合的课程开发思路,按认知规律、教学原则,通过企业调研,了解电控发动机维护与检修的典型工作任务和工作过程,与广州京龙汽车有些服务公司联合开发了本门课程。