文档介绍：模式探索
顾骅珊,汪浩鸿:地方本科院校经管类专业创新创业教育模式的探索
地方本科院校经管类专业创新创业教育模式的探索
顾骅珊,汪浩鸿
(嘉兴学院商学院,浙江嘉兴,314001)
[摘要] 运用创新创业教育的理念,从创新创业教育面临的困境及原因分析入手,以嘉兴学院国家特色专业建设
点——经济学专业在人才培养模式上的探索为例,就构建多学科支撑的创新创业教育课程模块体系、拓展创新创
业人才培养的多层次服务平台、整合以知识转化为核心的“三个课堂”等方面探讨了地方本科院校经管类专业该
如何开展创新创业教育模式。
[关键词] 地方本科院校;经管类专业;创新创业教育
[中图分类号] G640
[文献标识码] A
[文章编号] 1674­893X(2011)05−0055−04
1989 年由联合国教科文组织召开的“面向 21
世纪教育发展趋势国际研讨会”上提出的创业教
育,其核心内涵是关于如何进行事业心和开拓技能
的教育。后来该组织又多次诠释创业教育的基本概
念。长期以来,教育界一直进行这一课题的探索与
实践。近年来,各高等院校尤其是地方本科院校对
创新创业教育越来越重视,认为对创新人才的培养
是学校长远发展之根本。但创新人才的培养既没有
现成的模式可循,也没有既定的方法可套用。本文
拟以创新创业教育面临的困境及其较难完全融入
经管类专业人才培养体系的原因分析为入手,以嘉
兴学院国家特色专业建设点——经济学专业在人
才培养模式上的探索为例,探讨地方本科院校经管
类专业创新创业教育模式。
一、创新创业教育概念诠释
(一)创新创业教育的内涵
美国创业研究学者 HILLS(1998)指出,创业教
育的目标中最重要的是“增加学生对新创事业创始
过程的认知与了解”,其次才是“增加学生对创业
生涯的职业选择”[1] 。世界经济合作和发展组织的
专家柯林·博尔总结道:创业教育是指通过开发和
提高学生创业基本素质和创业能力的教育,使学生
具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理
品质,是未来的人应掌握的“第三本教育护照”[2] 。
国内进行创新创业教育研究比较早的是江苏教育
科学研究院基础教育研究所所长彭钢(1995),他
认为创业教育就是指以开发和提高大学生的创业
基本素质为目标,通过对他们进行从事事业、企业、
商业等规划、活动、过程的教育和事业心、进取心、
探索精神、冒险精神等心理品质的教育,培养大学
生具有从事创业实践活动开创性才能的教育[3] 。中
国高教学会学术部副主任高晓杰等(2007)认为,
创新创业教育是“知识经济时代的一种教育观念和
教育形式”,其目标是“培养具有创新创业意识、
创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高
素质的新型人才”[4] 。
综上观点,我们认为创业教育的本质与核心是
创新教育。而创新人才的培养,其关键是培养平台
的构建,其核心是培养模式的完善,其宗旨是创新
能力的提高。创新创业教育除了强调对学生进行心
理素质和意志力的培养以外,还注重对受教育者的
创新思维、创新能力和实践能力的培养,为受教育
者将来创业奠定基础。
(二)目前创新创业教育存在的误区
[收稿日期] 2011­04­27
[基金项目