文档介绍：教学时间年级学科数学备课教师周永梅教学课题第四单元表内乘法(一)第1小节乘法的初步认识(第一课时),使学生初步了解乘法的含义,了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示,培养学生的观察和实践能力。、比较、归纳等学****过程中,逐步对乘法有初步的认识,体会乘法运算与实际生活的联系。,激发学生学****数学的兴趣;体会数学与生活的关系;感受乘法的应用价值。教学重点帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加并能改写成乘法算式。教学难点理解乘法的含义,正确列式。新-课-标-第-一-网教具学具课件教学过程设计母案子案(一)情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?出示:生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……(二),体会加法含义。师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人?新|课|标|第|一|网出示:师:怎么算出来的?谁来列算式?生:3+3+3+3+3=15师:我们接着来看看小火车里共有多少人?师:怎样列式呢?生:6+6+6+6=24师:我们最后来看看过山车里共有多少人?师:怎样来列式呢?生:2+2+2+2+2+2+2=“相同加数”和“几个几”。出示:3+3+3+3+3=156+6+6+6=24新|课|标|第|一|网2+2+2+2+2+2+2=14师:请你观察上面的这些加法算式,它们有什么特点?小结:在一个加法算式中,如果每个加数都相同,我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”师:说说每个算式的相同加数是几?是在求几个几相加?3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=。师:刚才写了这么多个2,算式很长,写起来比较麻烦,有什么好办法吗?我们今天学****一种比较简便的方法——乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。 师:2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14,也可以写成:2×7=14或7×2=14师:这是一个新的运算符号“×”,它叫乘号,读作:乘。这两个乘法算式读作:2乘7等于14。7乘2等于14。小结:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用乘法计算。列乘法算式时,先看相同加数是几,再数有几个相同加数,然后把这两个数相乘。出示:3+3+3+3+3=156+6+6+6=24师:请把这两个加法算式写成乘法算式。(三):今天咱们学****了一种新的运算“乘法”,认识了“乘号”,咱们就来看看“乘号的由来”。、2。石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级一学科数学备案教师周永梅教学课题乘法的初步认识【第二课时】,进一步理解乘法的含义,认识乘法算式中各部分的名称。能够有主动探究新知的意识,真正体验到乘法是加法的简便运算。,帮助学生理解乘法的含义。提高学生发现问题、解决问题的能力。,进一步激发学生的学****兴趣。教学重点进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。教学难点进一步理解乘法的含义。教具学具课件教学过程设计母案子案(一)情境导入师:同学们你们都喜欢气球吗?看看老师给你们带来了什么?说一说,你看到了什么?出示:新课标第一网生:有5个气球。师:5个气球系成一束,我们看成“1个5”。(二)。出示:师:现在是几个几?这是2个5。出示:师:现在是几个几?这是3个5。师:现在一共有多少个气球?可以怎样列式?师:我看到同学们的列式是这样的,有的同学列加法算式:5+5+5=15有的同学列乘法算式:5×3=153×5=15师:说说你为什么这样列式?师:它们表示的都是3个5相加,3个5连加也可以写成3×5或5×3。。师:我们已经知道乘法中间的符号叫乘号,这三个数数学家也分别给起了名字:两个相乘的数分别叫乘数,所得的数叫积。出示:师:请你说说5×3=15和3×5=15,各部分的名称。:4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,师:请你观察这个加法算式,说一说相同加数是几,有几个相同加数?你能把这个加法算式写成乘法算式吗?出示:4×9=36或9×4=36师:请你读出这个乘法算式,“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么?“36”在这个乘法算式里叫什么?(三)。做完后提问:第一题的乘数是几?积是几?请说出第二题乘法算式中各部分的名称。