文档介绍：运用发展性课堂教学手段,促进学生全面发展吉安县城关一小周琪根据“十一五”教育部提出的“以学生的发展为本”的发展性教学体系,着眼培养学生终身受用的“基础性”、“发展性”和“创造性”的扎实学力,我积极参与了我校申报的《发展性课堂教学手段的研究》总课题的子课题。经过二年多的学****探索和运用发展性课堂教学手段,在教学中取得了显著发效果。运用物质化手段或非物质化教学手段,激发学生学****的兴趣。我们都知道,课堂教学是实施素质教育的主阵地,课堂教学中所运用的教学手段就起了至关重要的作用。在数学教学环节中,我就经常运用物质化手段或非物质化的手段来调动学生积极愉悦地学****让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,推动学生主动参与学****活动。例如我在参加省优质课赛执教的《圆的周长》就制作了动画“雨景”,在上课前播放让学生欣赏,感悟雨落在水中所产生的涟漪就是一个个大小不同的圆。通过这种方式让学生捕捉生活中的圆,在这种美丽的画面中让学生用一种愉悦的心态去学****本节课的内容。又比如教学《可能性》,我从学生好玩爱动的性格特点出发,设计用游戏的活动形式来让学生猜盒中能摸出什么颜色的粉笔,让学生在情绪高涨中,愉快地理解和掌握“一定、可能、不可能”三个词汇的正确描述。所以在课堂教学中我会经常运用物质化或非物质化的手段来激发学生学****的兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中接受教学知识,促进学生积极主动地学****培养学生的动手操作能力,发挥学生的主体作用。教学实践得出“动手操作有助于体验和培养学生的数感”。学生经历了对事物的认识过程和问题的探究过程,就能够让学生更好地理解和建构数学知识,触及学生的内心需要,凸显学生的价值。还是《圆的周长》这一课,通过赛马这一情景,得出用滚测或绳测的方法来测量圆的周长有一定的局限性,激起了学生的认知冲突,从而推动学生积极主动操探究得出圆的周长与直径的关系,解决了重点,突破了难点,完成了对所学的知识的建构,更重要的是促进学生一种操作探究品质的发展,发挥学生的主体作用。拓展延伸、迁移运用,构建一座数学与生活相通的桥梁。托尔斯泰说过:“知识只有当它靠积极思维得来的时候,才是真正的知识。”无论学哪一门功课,课堂上老师讲的、笔记本上记的、课外阅读的……都是书本上的知识,要