文档介绍：长度单位教学反思在教学中,我给学生安排了互动交流的机会,让学生能更自然、更主动地进行交流合作,互帮互助,共同发展提高。注重学生个体参与的过程性与实效性,让学生全程参与,全员参与,有效参与,让不同水平的学生都有不同层次的发展,学****效率会大大提高。例如:长度单位"厘米"建立观念时,让每个学生用手比一比,动手测一测,量一量,用眼看一看,用口说一说,用脑想一想,估一估,让每个学生参与到学****过程的始终。在建立"米"的观念时,由于长度较大,个体不易完成操作,就安排学生小组合作完成,如:两人合作,用10厘米的学具摆出1米,再进行观察比较,认识"米"与"厘米"的关系;测量时,一人测量,另一人记录。以此建立起良好的合作关系,培养了学生的协作意识。估算在日常生活中有着十分广泛的应用,因此,在教学中不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。例如:让学生找生活中的"1厘米、1米",用手指估量,目测距离等等。让学生在头脑中形成单位长度的表象:两个手指捏一捏大约1厘米;两个手臂伸一伸,大约是1米。另外,每讲授一个长度单位,都教会学生实际测量,培养了学生的实践能力、协作精神和科学的学****态度。这节课安排的练****改变了以往选择、填空、判断的形式,让学生动起来,自己进行实际测量。让学生在实践活动中认识长度单位,并用学到的知识进行实际测量。用一句追问:"你测到铅笔长是14厘米,如果说成14米行吗?为什么?"在追问的过程中,让学生明确长度单位的用法,学会选用长度单位。同时,在实践活动中,培养学生互相配合、团结协作的合作意识