文档介绍：高中历史新课标下的三维课堂教学之初探江西万安中学肖小红【摘要】在课程目标的设置上,一切以强调学生全面发展的素质教育为本,确立了“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个极具创新精神又具有操作可行性的教育目标。实行“看、读、说、评与析、导、启”教法,落实“知识与能力”教学目标。课堂教学要切实体现教师的导与学生的自主探究学****和教学方法的灵、活、巧,落实“过程与方法”教学目标。贯彻“随风潜入夜,润物细无声”的教育原则,适时对学生进行情感态度与价值观的教育。【关键词】历史新课标三维课堂教学初探《历史新课程标准》相对于以前的教学大纲,在课程目标的设置上,更适合当今知识时代和学****化社会的高度,一切以强调学生全面发展的素质教育为本,确立了“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个极具创新精神又具有操作可行性的教育目标,从而代替了传统的“传授基础知识”、“培养能力”和“思想认知”的空泛又难以测评检验的教学目标。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试,而是要培养学生的人文素养,提高学生的能力。一堂成功的历史课,应该使学生在“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”方面都有所收获。根据本人进行新课标教学的初探,就高中历史的课堂教学,如何进行和达到“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标,谈谈自己一些粗浅的做法。第一  实行“看、读、说、评与析、导、启”教法,落实“知识与能力”教学目标。   高中历史专题学****中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成,它包括三方面的主要内容:     首先,是具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料,它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的。因此,这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素。对这种知识实行“看、读、说、评”教法。 例:在“选修I” 《历史上重大改革回眸》的“梭伦改革”中的“贵族政治与社会动荡”一目时,为了帮助学生迅速完成记忆目标,首先板书关键词:雅典地理、荷马时代、贵族政治、平民暴动,然后请学生自主阅读教材,分别予以简释。这种教学设计的思路是:经过学生这样的一看、一读、一说和教师一点评,学****者对于“雅典城邦兴起”的地理环境、历史时间、政治发展等都有所了解,既能强化记忆又能简化理解,操作简单,效果明显,是一种教少学多的选择。 其次,是基本的历史概念。它是在掌握具体的历史史实基础上,通过抽象概括而形成的对历史史实本质性的认识,掌握某一学****领域中的基本历史概念可以使学生抓住该概念所反映的历史史实的本质,从而更准确、更深刻地理解历史史实。    再次,是基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映,它包含历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系,以及对人类社会发展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式,通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华,如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创造者”、“民主是不可抗拒的历史潮流”等。掌握历史规律一般有归纳法和演绎法两种途径。    在能力方面,高中历史课标要求完成的能力培养主要包括历史技能和历史认知能力的培养两个方面。首先,历史技能一般可分为两种类型,一种是可见的显性技能,