鼓励质疑，引导创新.doc

文档介绍：鼓励质疑,引导创新“创新是数学的生命线”,可以说,没有创新,就没有数学未来的发展。从某种意义上说,学生的创新过程就是发现和再创造的过程。而发现和再创造又与疑问分不开,疑问是推动学生创新的动力。1、鼓励探索性质疑,激起思维波澜引发学生的探索欲望,激起他们的思维波澜是鼓励探索性质疑的基础。学生之间不趋同,不随流,不盲从,敢于发表自己的见解,是探索性质疑的目的。2、鼓励否定性质疑,开启思维大门否定性质疑能开启思路,引发争论,激发兴趣。这种质疑是学生自己表现出的胆魄与力量,也是极其可贵的。教师应该给予鼓励,为学生创造一些争论的机会,并围绕争论的焦点进行疏导,使学生逐步深入,最后得出结论。3、鼓励学生发散性质疑,促进思维创新发散思维是一种不依常规,寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式,与创造力有着直接的关系,是思维创新的核心,鼓励学生发散性质疑是鼓励学生从不同角度,不同层次进行思考。应当指出,在课堂教学中,教师既要鼓励学生大胆质疑,引导学生积极创新,又要让他们去掌握好知识。这样,教师就要对学生进行开放性的引导,给学生提供一个广阔的思索天地,充分调动学生的积极性,培养他们的创新意识和创新能力。