文档介绍：鼠标指引未来——浅析信息技术与小学学科课程的整合人类已经迈进了信息全球化的21世纪,迅速便捷的信息技术使整个世界变成了一个小小的“村落”。地球村的人们无时无刻不在使用着这种最活跃、最迅速、最广泛的科学技术。与此同时,信息技术也极大地拓展了教育的时空界限,空前地提高了人们的学****兴趣、效率和能动性,对教育教学的作用日益增强。国际社会普遍认识到信息技术与学科课程的整合,不仅会实现教学改革上的进步,而且可以真正增强学生终身学****和可持续性发展的能力,真正适应未来社会的需要。我国教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中也提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学****和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学****工具。”信息技术与学科课程的整合正受到极大的关注。一、信息技术与小学学科课程整合的内涵与意义目前,不少中小学教师认为信息技术与学科课程的整合,是信息技术与学科课程之间简单的叠加。在实际的教学活动中,他们也只是将新型的信息技术看作是可以应用到学科课程教学的一种手段和方法,忽视了“整合”旨在通过信息技术的介入达到学科教学各要素的丰富和谐,使信息技术融入教学过程中,通过改变教与学的方式,改变信息资源与传播渠道等方式来实现各学科教学的突破和发展。信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而培养学生的创新精神与实践能力,为学生的终身学****与发展打下基础。现代教育技术环境下小学生的学****是指在情景之中的学****因此如何创设情景,就成为学****活动的前提条件。美国心理学家布鲁纳说:“学****的最好刺激,就是对学****材料的兴趣。”信息技术的运用,可以为学生提供大量的感兴趣的信息资源,再现真实的情景,使学生在轻松、活泼的良好氛围中自主、积极地学****同时也拓宽了学生眼界,增强了学生探索知识的强烈欲望。从而产生学****的兴趣。而信息技术与学科课程的整合,有效拓展了学生的思维空间,丰富的文、图、声、像等资源,大量的信息,使学生的感官被刺激、调动,处于一种积极、开放的思维状态。学生所具有的创造潜能在这里得以充分展示,学生在学****过程中有感情投入,有内在动力支持,能从学****中获取积极情感体验,学生乐于自主参与。传统的教学模式是以教师为中心,“教师讲,学生听”,知识的传递主要靠教师对学生的灌输,而教学内容也主要是靠一些描述性文字和补充说明的图片、图表,作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态,其主动性和积极性难以发挥。在以知识为关键要素的信息时代,传统教学模式里培养出来的人才难以适应时代的要求。而信息技术的介入,为教学注入了新鲜血液并带来了活力。   在信息技术所提供的图文并茂、丰富多彩的人机交互式学****环境中,学生可以按照自己的学****基础、学****兴趣来选择所要学****的内容和适合自己水平的练****使学生有了主动参与学****的可能,为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件,从而使学生能真正体现出学****的主体作用。二、信息技