文档介绍：肇《测量力的大小》教学设计羄安溪五小陈梅珍肃学科蚁科学膇课题蒅测量力的大小薁教学蒀目标芆科学概念:袆●力的大小是可以测量的。芃●弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的原理制成的。艿●力的单位是“牛”。莆过程与方法:羃●使用弹簧测力计测量力的大小。螁●制作简易的橡皮筋测力计。羈情感、态度、价值观:蒆●树立细致、有步骤工作的态度。莄教学蒃重点肁使用弹簧测力计测量力的大小。蒆教学螅难点袁认识力的单位“牛”;了解测力计的工作原理。螀制作简易的橡皮筋测力计。(拓展内容)薆教学膆准备薂为小组准备:最大量程是5牛的条形盒式弹簧测力计、钩码5个、用于测量重力的小物体、文件袋、记录单(两份)。蕿备用:长条形硬纸板(卡纸)、橡皮筋圈(两条)、回形针两个(备用)。薆教师自己准备:拉力器两个、铁架台、橡皮筋(4条)、钩码、几种不同样式的弹簧测力计1个、最大量程是5牛的条形盒式弹簧测力计、弹簧测力计刻度板模型、重量超过5N的书包、自制橡皮筋测力计(两种)、学具三角板、文具袋;课件(或小黑板);磁吸或双面胶。肀教学薁方法螆分组实验探究法蚃教螂学莀过袆程肄与蒄内腿容羂一、导入袈1、互动激趣肅师(出示拉力器):同学们,你们知道这是什么健身器材吗?对,是拉力器。拉力器上最重要的部件是什么?(弹簧)老师请两位同学上来拉一拉,其他同学仔细观察:他们在拉的时候,拉力器的弹簧发生了什么变化?袆生:观察蚄师:两位同学的拉力器的弹簧伸长的长度一样吗?为什么会有不同?谁的拉力大?你是怎么判断的?羅设蒅计羁生:发表意见肅师小结:拉力使弹簧变长了,拉力越大,弹簧伸长得就越长。(板书:受力大,伸长长)肃2、揭示课题膂师:利用弹簧的这种性质,科学家发明了一种可以测量力的大小的工具,大家知道是什么吗?(测力计)蚀对,这节课,我们就来学习用专门测量力的大小的工具——测力计,测一测力的大小。(板书课题:测量力的大小)膅二、认识弹簧测力计蒄1、认识各种弹簧测力计袄师(出示弹簧测力计):这就是我们今天的测量工具——测力计,测力计有几种不同的样式,我们来认一认吧。[出示课件(或实物),师简单介绍:第一种,我们把它叫做平板式弹簧测力计;第二种它的名字叫手柄式弹簧测力计;第三种,同学们看老师手上的这个,它的形状像什么(圆桶形状),对,它就叫做圆筒弹簧测力计;第四种,叫条形盒式弹簧测力计。]葿师:这几种测力计尽管外表不一样,但它们都有一根弹簧,所以,我们又可以统称它们为弹簧测力计,也叫弹簧秤。[板书:弹簧测力计(弹簧秤)]蕿2、观察条形盒弹簧测力计,认识其结构袅(1)(出示最大量程是5牛的条形盒弹簧测力计)引导:弹簧测力计由那几部分构成?各个部分有什么作用呢?请同学们带着这两个问题,结合课本第页的图和桌上的弹簧测力计,仔细观察后小组内讨论解决问题。(实验组长从文件袋里拿出测力计)芁(2)学生观察弹簧测力计,讨论、交流。(板书:贴测力计图)薂(3)课件展示(点击部位),师问生答:提环(当拉手用)、指针(指示物体力的多少)、刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹簧(用伸缩表示力的大小)。(板书:提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧)虿3、认识单位、测量范围(最大、最小量程)芅师:我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用,测量力的大小还要知道它的单位。羃师:刻度板的左上方都标着什么呢?芀生:上面有“N、牛顿”。(预设)虿师:“牛顿”是力的单位,为了纪念英国著名的科学家牛顿,科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位,简称“牛”,用英文字母“N”表示。(板书:单位:“牛顿”牛  N)蚆师:同学们,刻度板的右上方还有什么信息呢?蒁生:还有“gf、克力”。(板书:克力) (预设)聿师:克力是我们生活中常用来表示重力和其他力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间有什么关系呢?蝿生:1牛等于100克力。(预设)螃师:你是怎么知道的?膃生:看刻度板,一牛对应着100克力。(预设)袈师:,小学里为了方便测量和计算就把100克力看作是1牛了。所以1牛约等于100克力。(板书:1牛≈100克力)衿师:(看课件或测力计)刻度板上0到1是一个大格,一大格表示多少牛?膄生:一大格表示1牛的力。(预设)蚁师:请同学们再认真观察,在一大格中又分成了几个小格?一小格代表多少牛?袁生:一大格中又分成了十个小格,。(预设)羈师:你手中的测力计最大能测多少牛的物体?你是怎么知道的?薅生:5牛,因为最大是5牛。(预设)莃师:5牛是它的最大量程,所以我们测量的物体不能超过5牛的力。超过会怎么样?(会损坏弹簧测力计)蚀师:再观察一下,我们的测力计最小能测多大的力?肈生:。(预设)羆师:。螁(实验组长将测力计放回文件袋)荿4、认读弹簧测力计上的示数。膈师:会认读测力计了