文档介绍：苗集镇马塘中学关爱“五类特殊”儿童方案为了加强对留守儿童、残疾儿童、问题学生、贫困学生、学困学生教育管理,结合我校的相关要求,切实关爱“五类儿童”,进一步加强和改进未成年人思想道德建设,帮助“五类儿童”健康成长,给这些儿童营造一个健康成长的良好环境,特制定如下实施方案。一、基本情况我校目前有417名学生,“留守儿童”就有284人,“三残儿童”1人,贫困学生59人,问题学生人,学困生人,他们的享受不到父母的温暖叮咛,只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊;有的得不到亲人的关怀;有的甚至失去了双亲;有的从小就没有一个健康的身体,带着残疾的身体艰难的求学。二、主要工作与成效1、成立领导机构,明确职责分工。组长:戎强副组长:曹玉海吴彪组员:邵国林谷海涛李会虎李汉伟及各班班主任2、确立工作目标和原则,确保关爱工作有章可循。目标是工作的指路灯,原则是工作的方向盘,有了目标和原则,才能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“五类儿童”关爱工作,我校把“五类儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分;“五类儿童”教育工作面向全体特殊儿童,普及学会学****人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识;以预防为主,帮助学生树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,建立必要时求助的意识,促进学生心理素质的自我完善和健康发展。在此定位的基础上,切实保障五类儿童接受教育,促进五类儿童身心健康发展,维护五类儿童的合法权益。3、建立五类儿童档案,搭建亲情桥梁。学校组织开展了“五类儿童”的普查活动,摸清了五类儿童的底数,为每个五类儿童建立了专门档案,形成了长效管理机制。通过档案的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。学校开通了“留守儿童亲情电话”,鼓励孩子们父母通话,架起了农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。学校公开教师电话,让外出务工家长随时与老师取得联系,希望家长多多关心留守在家的子女,安排有经验的老师及时帮助“五类儿童”解决心理上的困惑。4、真情关爱,“三个优先”。“五类儿童”是学****上、生活上的弱势群体,为此,学校为“五类儿童”实行“三个优先”。(1)学****上优先辅导。学校从学****方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学****帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学****帮手,教师对结对帮扶效果进行定期检查。(2)生活上优先照顾。对五类儿童做到“多看一眼,多问一声,多帮一把”,使学生开心、家长放心,悉心照料。(3)活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,建成了“五类儿童活动室”。活动室的建成为留守儿童提供了课余的活动场所,改善了留守儿童生存发展环境,成为留守儿童的开心乐园,家长的放心港湾。5、实施教职工结对帮扶五类儿童制度。在留守儿童中确立帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生互相交流、沟通,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。教师定期走访,与临时监护人交流,及时向领导组反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行情感补偿,使他们走出孤独和忧郁。6、建立健全教师与五类儿童的谈心制度。(1)学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。各班班主任经常与“五类