文档介绍：品德与生活教学探索品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。在教学这门课程中,我配合教材进行了一些初步尝试。一、在真实生活中培养情感。注意让儿童在真实生活中的感受、体验、探究、交流和领悟,结合具体实例让儿童用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活。在教学中为避免生硬说教,努力创设道德情感自觉形成的氛围,在教学《看看我们的学校》一课时,为培养学生热爱学校的情感,带领学生参观了学校的一切环境与设施。如:实验室、语音室、图书室、微机室、广播室以及广阔的大操场、美丽的花园、翠绿的冬青,一排排整齐的教室,使学生感到我们的学校教学设施先进、环境优美。学校食堂设施齐全,不仅使学生了解了自己所在学校的环境、设施、知道学校是一个可爱的地方,并使他们感受到校园生活的方便、丰富多彩,从而激发了他们热爱学校的情感,喜欢在这里读书学****和生活,自然而然中陶冶了学生的情感。视实践活动开展。不能让学生被动地接受教材中的思想和观点,而要通过实践活动将自己的思想和观点与之不断融合,进行积极地自我教育,实现“做中学”、“玩中学”、在活动中体验,在体验中发展的目标。在实际参与活动中,动手动脑,构建知识和能力,形成内化的道德品质。在教学《平安回家》一课时,由于城乡的差别,有的学生连走路都不知道靠哪边走,那些交通标志就更不认识了。针对这种情况,室内借助教材帮助学生认识了一些交通标志,了解了这些标志的含义后,我又让他们自己动手制作出了这些标志,然后又把学生带到室外,布置好了场景,进行了模拟演****有的同学扮演各种交通标志,有的同学扮演行人和车辆等,通过这些活动丰富了课堂,并在做中和玩中认识了各种交通标志,懂得了交通规则,提高了学生对遵守交通规则的认识。本教科书体现了以下三个特点。一是生活性。以儿童的现实生活为教材内容的主要源泉,重视生活情感的陶冶。二是开放性。教材面向儿童的整个生活世界,重视地方学校,教师与儿童的创造性。教材内容面广,如从教室到家庭,社区及儿童的其他生活空间,也不局限于课堂内,体现到课前、课中、课后,校内外连接,一个完整的活动过程。三是活动性。本教材的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动,游戏和其他实践活动,主要活动形式是教和学共同的中介。在实用新教材时,本人也觉得出现了一定的问题。如教材内容太多,对刚入学的学生来说,就这一门课设置了那么多的内容,在这一学期是很难保质保量的完成。再如,每一课里,每一页上都有那么多图及文字,学生又没有学会几个字,这些文字他们又是怎能看得懂,这样给老师的教学带来了很大的困难。以上是本人在使用《思品与生活》一个多月来的几点不成熟的体会和想法。赵文霞张玉荣小学《思想与生活》、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжн