文档介绍：多媒体在高中政治课教学应用的几点看法
吴伟文
随着新课程改革的实施,多媒体教学必将在政治课教学中发挥更大作用。作为现代信息技术,其快捷的政治信息组织方式、存储方式和课堂教学的互动性等,使政治课堂生动又直观,从而改进了政治课教学方法,提高了教学效率。然而,在多媒体教学过程中也出现了一些不容忽视的倾向。笔者就目前高中政治多媒体课堂教学中出现的问题,谈谈自己的看法。
1、多媒体使用过于频繁,课堂容量过大
多媒体以其直观、形象、生动的特点获得老师的青睬。这种现代化教学手段的引入,不仅使教学方式,也使教学方法产生相当大的变化,但有的教师却把课堂教学是否使用多媒体看作是现代教学的一个重要标志。在这种思想意识的驱使下,导致在课堂上大量使用多媒体,几乎把所有的内容都打在屏幕上,包括文字、漫画、影像资料,还有视频,可谓丰富多彩,应有尽有,结果是学生整节课目不暇接、眼花缭乱,根本没有时间去思考问题,更谈不上思维能力的培养。而在一些公开课、观摩课中,多媒体的运用更是表现得淋漓尽致。笔者听过一些公开课,发现讲课老师把主要时间和精力放在多媒体演示上,忽视对教材内容的讲解,尤其是忽视教材中重点和难点的分析。这样一节课下来,表面上热热闹闹,学生却似懂非懂,如过眼烟云。同时,大量使用多媒体也导致课堂容量过大,短短一节课,教师连续不断地向学生展示搜集到的事例和材料,没有给学生留下思考的时间和空间,也忽视了对学生学法的指导,学生很难消化吸收,极大影响了教学效果。
学生是我们组织课堂教学的出发点。因此笔者认为多媒体教学应根据学生的实际需求及时调控。同时要坚持适度原则,我们一定要明确,多媒体再好也只是一种教学手段,是为教学内容服务的。那种完全用多媒体演示取代教师讲解的做法是不妥的。
2、完全依赖于课件,教师基本功得不到培养
政治课教学的基本功主要包括板书和普通话教学等。传统的板书在讲解知识体系,突出重点和难点时有很好的效果。设计巧妙的板书可在进行课堂总结时留下伏笔,起到承前启后,贯穿全课的作用。相比而言,多媒体课件在这方面就有所欠缺。一堂课板书完全被课件取代,而课件当中的教学模式、板书设计是教师事先准备好的,这样一来,教师和学生都失去了自由发挥的空间,缺乏课堂教学的灵活性。事实上笔者发现在平时公开课教学中,利用课件代替板书,是比较普遍现象,讲课老师整节课不写一字,这样教师的基本功得不到培养。另外,在课堂教学中,教师一口流利的普通话是提高学生学习兴趣的关键因素。然而在多媒体教学中,不少教师却“金口难开”,认为只要将课件演示给学生看即可。这样一来,教学如同放电影,学生对教学目的不了解,对教材内容尤其是重点难点没有把握好,也不理解,课堂教学最终流于形式,而教师的基本功也得不到锻炼。因此在多媒体教学中,教师不可忽略讲解作用,要讲清讲透,才能达到好的效果。
3、课件内容选择不当
笔者发现部分教师在制作和使用多媒体课件时存在内容选择不当的问题。主要有两个方面,其一,课件内容重复教材内容。在课件内容上,把教材内容大量复制在课件上。包括教材上的文字内容,教材上设置的情境,教材上的漫画,没有新意,本来通过引导学生看书可以解决的问题,却把它搬到课件上,等于对教材的机械翻版和简单重复,从而淡化了教材的作用。这样既浪费时间,学生也没有学习的兴趣。其二,课件呈现的内容陈旧。有些教师随意选择一些陈旧