文档介绍：《什么是周长》教学设计西安工大附小闫晓梅教学内容:北师大版三年级上册教材第五单元“周长”45~46页。教学目标:,通过观察、操作等活动,认识周长。,发展学生的空间思维和发散能力。,感知周长与实际生活的密切联系。教学重难点:认识周长,理解周长的含义,发展空间观念。教学方法:讨论,合作,探究,动手操作。教学准备:教具:电脑课件、实物投影、软尺。学具:学****单、水彩笔、毛线、树叶。教学过程:一、创设情境,导入新课。同学们今天上课前让我们先来欣赏一场蚂蚁爬树叶的情景,仔细看好了。(播放课件)蚂蚁是怎么爬的?边指边说。如果没人说出周长:利用PPT介绍边线,引出“一周”。如果有学生说出周长,板书“周长”并问他什么是周长。(引导学生猜猜“周”的意思,引出“一周”。)建立语言模板:从这一点起,沿着树叶的边线绕一周,最后回到这一点。(单独说,同桌说,集体说)板书:树叶表面一周。【设计意图:通过蚂蚁爬树叶的情境,让学生初步感知,知道一圈也就是“一周”,并且能尝试用规范的数学语言表达什么是“一周”。】二、,说一说,摸一摸。(1)个人边指边说数学书封面、给同桌说说桌面的“一周”。(2)描练一练第1题并引出图形的一周。过渡:刚才我们找到了树叶、数学书封面、桌面的一周,看看蜗牛沿着谁爬一周呢?它们都属于图形,我们找到了图形的一周。(板书:图形一周)小结:看来不管描树叶还是图形,都是从一点开始,沿着它们的边线描一周,最终回到这点结束。(3)刚才我们知道了周长中的“周”指的是一周,那“长”指的是什么呢?师完善板书,写上“长度”。师示范:树叶一周的长度就是树叶的周长。那你能说说什么是图形的周长吗?给出两个不封闭图形,完善概念。(5)充分表达周长概念。默契大考验:我说名称,请你完整说出什么是它的周长。举例示范:树叶,树叶一周的长度是树叶的周长。师指名汇报,同桌互说。【设计意图:通过说、描、指等活动让学生充分感受一周的含义,能用规范的语言去表达,知道周长指的是一周的长度,清楚周长的含义并且能规范表达。】过渡语:既然周长表示物体表面一周的长度,那就可以测量,你能测量出数学书封面的周长吗?。(1)学生动手操作。(2)交流汇报:用了什么工具?怎么测的?结果如何?(3)说说测量时需要注意哪些问题。过渡语:规则的图形可以用直尺测量,那不规则的树叶,还能直接用直尺测量吗?怎么办?学生汇报测量方法后开始动手操作。一组上台示范测量树叶的过程。小结:不规则的图形我们可以用毛线绕一周,再拉直毛线测量,这叫绕绳测量法。【设计意图:通过小组合作先测量较容易的规则图形周长,再测量不规则图形,在测量过程中再次感受周长。】过渡语:孩子们,树叶的周长也会测了,那这些图形的周长能知