文档介绍：幼儿美术作品评价的标准学前儿童的美术教育属于审美教育范畴,非美术教育。幼儿园美术教育可以分为四大板块,集体活动、角区活动、园室环境、家园联系。评价的优劣:1、符合同龄幼儿的一般水平;2、有童趣;3、有一定的艺术美感。幼儿园教师可以通过此表选出一些好作品做为画展活动,使幼儿园美术活动能给孩子们扩大视野,使之受到潜移默化的艺术熏陶。幼儿美术作品评价项目一览表涂鸦期(P) 1杂乱线 2单一线 3圆形线 4命名线象征期(Q) 1圆○,直线——,曲线﹋ 2圆+直线 3圆+放射线 4同心圆 5同心圆+直线 6同心圆+放射线形象期一、形状的发展变化 1、由简单形状组成复杂形象(A) ①圆+数条方向不同的直线②同心圆+数条方向不同的直线③圆与圆的组合造④方形+以上各形⑤长条+以上各形⑥三角形+以上各形⑦不规则形+以上各形 2、局部有融合痕迹的形象(B) 3、完整轮廓的形象(C) 二、形象组成方式的发展变化(D) 1、放射关系 2、垂直——水平关系 3、倾斜角度关系三、形象深度的发展变化(E) 1、统为一形 2、正侧面同在 3、单一面型4、多面变形四、形象的发展(F) 1、简略形(只有头脚,枝叶不分) 2、功能形(分化出头、四肢、五官、枝叶、门窗) 3、细节与装饰形(服装与装饰) 4、自然类别形(区别出男女长幼) 5、借物表现之动作 6、社会角色 7、表情 8、独立表现之动作\ 一、形象数量的增加(G) 1、一个形象 2、一种形象(两个以上重复同一形象) 3、二至三种形象 4、四至五种形象 5、众多形象构二、形象组成方式的发展变化(H) 1、乱零式 2、平行式 3、并列式 4、散点式 5、多层并列式 6、遮挡式三、形象主次关系的发展(K) 1、罗列形象图2、以空间关系安排形象 3、形成主体与背景 4、形成特定环境四、主要形象相互关系的发展变化(L) 1、无活动 2、独自活动 3、共同活动 4、形成特定环境一、选色(M) 1、不考虑色彩的涂抹设2、使用一两种色彩描绘事物 3、结构性涂染 4、用色彩表达情感 5、开始考虑用固有色二、涂色 1、数量(N) 色①不涂色②小面积涂色③大面积涂色 2、质量(O) ①不分化地任意涂②有控制地顺轮廓涂幼儿作品特征登记表项目ABCDEFGHIJKLMNOPQ编号 1 2 3 4 5 6 7 8 合计作品评价结果的得出:1、合计:合计为每一张表格中各项目“是”的个数总和,即具有符合表中项目的特征的作品数。2、总计:为全部作品各项目中“是”的数量总计,经常是数张表格“合计”的总和。3、数据的统计和处理:符合项目特征的作品数X%=————————————*100作品总数计算完成以后,我们就可以看出一个幼儿或一群幼儿的美术作品达到的绝对水平程度。幼儿成长档案册制作评比考核标准评比标准:(1)成长档案册的内容:教师能有目的地收集主题活动、领域活动以及有个性特点的资料来反映孩子成长的过程。能对幼儿作品、照片或记录做认真筛选,所选的作品能反映最高水平的、最有代表性的、能表现连续发展水平的内容;并能用简短的话对收集的图画、作业单、照片等进行解读、评价,并注上日期。(2)每周一份的幼儿成长册内容是否丰富、多样,同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。同时,幼儿的作品是否有教师参与评价过的话语。(3)结合自己班级的情况,设定的一些特色内容。目的是通过这样