文档介绍：有趣的标点符号——详案一、走近标点:同学们今天我们的教师里来了许多老师来做客,大家高兴吗?(高兴)那周老师告诉你们带回儿还有几位小客人要来,你们想知道是谁吗?(想)你们都认识的,等他们来的时候,请你们大声地叫出他们的名字好吗?(好)看他们来了![点动画]二、感知标点:1、出示课题:我说你们都认识的吧!不过他们还有个共同的名字叫——(标点符号),看,这些有趣的标点符号多可爱呀!你们知道他们都有什么用吗?(学生举手就请,没有也没关系)2、了解标点:看来,同学对标点符号还不是非常的熟悉,没关系,今天老师给你们带来了一个标点魔方,你想知道那个标点的知识,就点魔方上的那个标点,标点魔方就会变出这个标点的介绍了,不信,你们就是试吧!等魔方为你变出介绍时,你一定要好好读一读关于小标点的介绍,多了解一些小标点的知识。[学生上机操作,了解小标点的知识,教师作电子监控]三、妙用标点:1、标点对对碰:对号入座:同学们先停一停,刚才小标点告诉我要向同学们做个自我介绍,好让同学们更深刻的了解他们和他们交朋友,可是他们刚才一着急把自己的台词给弄乱了,想请同学们用你们已经掌握的标点符号的知识帮他们找找台词,行吗?(行)会排吗?(会)大声说[出示板贴]:“我会排”。[教师板贴,取消广播教学,点课件]同学们可以先点开“标点在线”,在点期间的“标点对对碰”,现读一读这几句台词,如果你觉得“我的样子最奇特,两边引柱说的话”这句台词是句号的话,那你就把“句号”拖到这句后面的括号里,如果你觉得不对,还可以再换一个,会做吗?(会),好,开始吧![点音乐,做电子监控][点广播教学]我看大部分同学都已经排好了,谁能把正确的台词告诉我们的小标点?[学生说,教师在机上操作](第一、二句分别请一学生说,后四句分别请四组学生说,最后一句全班一起说)派的全队的同学举举手,真了不起,你们只是简单的看了一下标点魔方中的介绍,就能帮小标点排好台词。大家再读读着台词,看看有什么发现?(学生想)谁来说一说?(前半句是讲小标点长得什么样,后半句是说着标点有什么用。)既然这样,我们来做一座对对子的游戏,好吗?(好)师生对对碰:老师说出前半句,大家能对出后半句吗?(能)[教师说出三句后,要求男女声互相对对子]生生对对碰:同学们对的真好,现在我说一标点的台词,你能猜出是那个标点的吗?(能)[“我就像个小耳朵,问得意思藏里边”](问号),[我就像个大炸弹,表示惊喜和感叹](感叹号)这个游戏会做了吗?现在我们同桌之间来做个对对碰的游戏,说的时候尽量不看台词,看谁已经能背出标点的台词了。(同桌之间会相对对子)人机对对碰:同学们,安静一下,小标点们在同学们的帮助小找到了自己的台词,他们迫不及待的要为同学们作自我介绍了,老师建议,在他们介绍的时候,如果你也会说他们的台词,就跟着一起说吧![点“自我介绍”的动画]同学们,想先听那个标点的介绍?[随学生的要求点击相应的标点动画](学生对动画说台词)2、标点小擂台:动画导入:小标点说咱们可以使用它们了,看有个小朋友已经开始使用了![播放“疲劳的句号”动画]激发兴趣:咦,小标点也有烦恼,真有趣!你们知道小标点的烦恼是什么吗?(小主人写作只用句号,不用其他符号)这样写出的作文是什么样的呢?让我们来看看这位小朋友写的文章[出示短文]大家读读看,注意请按提示要求在没有标点的地方不停顿呼吸。(学生自由