文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse第一单元快乐的玩本组教材共三篇课文,一个表达,一个综合学习活动。教学时,要注意引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,做到朗读与感悟交流。把读书与思考结合起来,把读书与积累结合起来,把读书与生活结合起来。本组共需8课时。课题1—1村居教学时间:8月23日教学目标: ,会认4个新字。 Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse ,体会诗中描绘的情景。  ,背诵课文。教学重难点: 学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。课前准备: 生字卡片、挂图。学生准备:读背自己知道的描写春天景象的古诗。教学时数: 二课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题春天,万物复苏,景色优美,许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听?今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。二、创设情景,整体感知出示挂图(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?三、自学古诗,。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。。提示:平舌音的字:散、醉翘舌音的字:趁、纸后鼻音的字:,纠正读音。,全班听评是否读得正确。。四、进入情境,,提出你想问的问题。,体会诗境、质疑,指导朗读。“草长莺飞”??小草吐绿,莺儿飞翔,形容春天的景象。“二月天”??指春天。“拂”??轻轻地擦过。“春烟”??春天里农家的炊烟。“醉”??沉迷,陶醉。指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景?指导朗读:(“??”表示轻读)草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?(他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢)“纸鸢”??风筝。“东风”??春风。“趁”??利用(时间、机会等)。指导朗读:(“?”表示重读)儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。五、想象画面,。让我们设身处地,边读边想象诗中描绘的情景,自己反复朗读,再在小组内轮读,相互评议。。、齐背。第二课时一、,并说一说。。二、指导认字形,(开火车读。抽卡片读等多种形式)。烟  趁  。烟:左右结构,左边是“火”,右边是“因为”的“因”。趁:与“珍”比较,用换偏旁的方法识记。纸:左右结构,左边是“纟”,右边是“氏”,下面不能多写一点。 ,尽量多组几个。 。烟、纸,左窄右宽。趁,“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些,“ ”的下面三撇要写正。三、完成课后练习第2题(教师巡视,及时肯定或纠正学生的书写) 四、背诵课文五、完成课后练习第3题(说完后可以试着写下来) 六、扩展练习春天的农村还有哪些景象?请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写,办一份手抄小报。板书参考 4  村 居草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。 教学反思:在课堂上虽然也有同学谈自己的看法、互相评价,但是所占比例太小。要充分体现学生主体精神,学生必须积极参与教学的各个环节,并且要有一定的参与面。我想这还要在平时的教学中落实到对学生良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培养和训练,并且持之以恒,坚持不懈。我觉得应该保持学生学习的热情,使之积极、主动地学习;把提问的权利还给学生,多给学生创设质疑问难的环境和条件,鼓励勤思、多问题标新立异、别出心裁。领导签字:课题1—2被子大地教学时间:8月24日教学目标:1、学会本课8个会写的生字和14个汇人的生字。2、正确、流利、有感情的朗读诗歌,体会“我”在病床上感受到的快乐。3、培养想象力,体会乐观的品质。教学重点;体会“我”在生病的状态下,为自己带来的快乐。教学准备:字卡、学生喜爱的玩具。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入。我们每位同学在生活中