文档介绍：《负荆请罪》9月25号下午,我们学校的语文老师在四楼大会议室举行了本学期第一次教研活动,本次活动六年级的老师主持,有幸聆听了戴老师的《负荆请罪》,《负荆请罪》是个历史小话剧,剧本通过写人物对话,讲述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其侮辱的而不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事,从而体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。戴老师通过让学生朗读和诵读有机结合的个体赏读。针对这篇课文的题裁特点,让学生对剧本的不同内容,采用不同方法进行阅读。即用一般语气读剧本,对时间、地点、人物、布景和方括号中人物活动情况的交代;不同人物的表情、动作要读出相应的不同语气;朗读人物对白,要尽量表达出自己对人物的认识与理解。首先、戴老师让学生读课文题目,思考如:”负荆请罪“是什么意思?课文会写什么样的故事?来引出剧本。让学生在对课文思想内容达到深入理解的基础上,随之进入课文情境,课堂也初步形成师生读剧入剧的氛围。其次、戴老师让学生隐去课文里小括号内表情、动作的提示内容,出示其他内容。让学生快速阅读课文。感知课文主要意思,分析自己在阅读之前预测、期待的吻合与冲突,重新建构新的阅读经验。在对蔺相如和廉颇这两个人物,只有把提示语、对白课文插图和相关课件综合起来,从整体入手,才能准确把握住蔺相如的顾全大局、宽厚待人和廉颇先前的无理,后来的真诚等性格特点。最后、分角色朗读,读演相结合的合作性赏读,即让学生分角色进行朗读。学生进行自由或指定组合,尝试排演这个小话剧。学生阅读学****的过程是自我建构、自我生成的过程。本文确立“以读为本”的教学思路,不在于读本身,重要的是通过老师的阅读引导,是学生逐步学会对不同文本采用不同的阅读方法,并能找到在阅读过程中出现的问题和解决问题的对策。以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;ürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommer