文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《食物链和食物网》教学设计教学设计思路:本课由食物链、食物网两部分构成。导入时用“螳螂捕蝉黄雀在后”画面创设情境,让学生感受到生物界弱肉强食又相存共息的生态环境,激发学生探究食物链的欲望,接着以“蔷薇丛中的生物图”中找出2条食物链,并要求学生指出食物链中的生产者和消费者。然后以“稻田中的生物图”引出食物网,进而理解食物网是由多条食物链彼此交错而成的。后面的视频资料进一步加深学生对食物链和食物网的认识。最后,让学生认识到每一种生物在食物链中起到了不可缺少的作用,体验到人为破坏食物链的严重性。媒体设计思路:在设计中,体现学生的主体地位,鼓励学生人人参与活动,认真探索,培养学生的合作能力、动手能力和分析归纳能力,充分利用多媒体课件和网络资源突破重、难点,让学生真正体会人与自然和谐发展的内涵。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse【教学目标】:1、科学概念:蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。2、过程与方法:通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。3、情感、态度、价值观:形成善于听取别人的意见,虚心向别人学习的科学态度。【教学重点】:研究动植物之间的食物关系,认识食物链和食物网。【教学难点】:1、建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。2、 能够准确找出食物链并且正确画出来。【教学准备】:多媒体课件、食物链和食物网的视频资料。【教学过程】:1、激趣导入⑴播放课件:有关“螳螂捕蝉,黄雀在后”的图片。⑵谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事?(螳螂捕蝉,黄雀在后的故事)⑶你知道这幅图中有哪些生物呢?(桃树、螳螂、蝉、黄雀)⑷谁能说说它们之间发生了哪些有趣的故事呢?(根据学生的回答用箭头表示关系)2、谁被谁吃:⑴出示教科书中的图片我们再来观看一张图片(这是在一簇花丛中发现的生物)请同学们仔细观察,谁来说说这里面都有哪些生物呢?学生回答(蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等)⑵提问:在同一个区域出现这些动物和植物,它们之间又会发生怎样的食物关系呢?①教师随即用简单的文字和箭头在多媒体上表示它们之间的食物关系,记录下学生的回答。瓢虫————→小鸟(解释箭头所表示的意思:小鸟张开嘴巴用一根线将瓢虫拉来吃了。)②(瓢虫吃蚜虫)蚜虫————→瓢虫③(小鸟吃蚯蚓)蚯蚓————→小鸟⑶现在请同学们根据这些动植物的食物关系,按照谁被谁吃的顺序将动植物名称添在书上12页的圆圈中。⑷指名汇报:教师与其他学生一起对汇报的学生进行评价,并予以纠正、补充。⑸学生汇报后,教师用简单的文字和箭头在多媒体上表示蔷薇花丛中的食物关系。蔷薇—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟草—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟⑹(多媒体出示:食物链、生产者、消费者)学生观察,师讲述:①  生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。② 食物链一般是从绿色植物开始,到食草动物,最后是凶猛的食肉动物。要注意箭头方向要向着强者的那一方。 ③食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者;直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。⑺现在,我们已经知道了什么是食物链,在食物链中谁是生产者,谁是消费者。那么,谁来试着说一说,在刚才的食物链中谁是