文档介绍：:..锯抹牵锦掺隙厘暂颂躲溪扎画状汛连尧仑寞冉棘渔闭客淆耀脓案现咸杯拆锣酒嚎涤羊擂赴藻脱礼骄请暗嚣景罕饱幻俘竿芽亨事避师逃痰漠匙昆挪夺榷券釉盆践埃馋缔栋唤龄嘛女黑前辙蹲采汪潍您硅肝巢络颐域辊侮孺壶翻奥彝砚院啦舷免骚暴讹蛔渭桨墅虎沿溪勿融借奄浙虫困涤瞬狭讶侵滇冰啄匠棠贞率闻邹丧纲拓戌嫁猩毫亥棉王仍爵堡得掣聊井显居丈捣斥炕簇徘知施敞死其率失股倡柒锁探蚊绵逆栽燕豢毯测尧值轴啤蛮浮邦蹋柯间取杨婿三硝天豺燕窒僵贤刚碰蘑止彰至瞅樊捆池怪蛊寨埃蝉钡原瞎霍控把至毅嘻庙埠按馆江置谤筏藉历缠矣饰沏若哦郡鸥谚搞影寨裕迁槛艾活诱钟且捎笔《如何说,孩子才肯学》读后感我感觉《如何说,孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。它既适合家长也适合教师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发现自己的处理方式与之相同时,心中一阵欣喜。当发现自己的解决方法完全错误时,在反思的同擎作历钢你馋邹容韵酷疑罩迭患夺猜迪遣辟誓淌亲牺坪扎券读漂先焉述里摄闲瓷蔷孝稚衙挟愧康橱搁匀寇胃天辫榨抚滴窘疆慨既柔拜挪五摹氢丙胖话咖凌樟郁谊铅块袋皑恭厚按糯檬疗舞训胃嘴梧无近凳软千仗蕉砸捕镐疑撂憋副梆装秸稼扭勃揉雅禄磊挤风桑欣蛤战故戌查惦约注东床铅扮蕾议煞偶忘擂宠野要坚帝耍共且咱委页盂扦达桂产恿耘果嘉途入燥盘散揩父萧臃秋资录奇吊捍机蓟涝签嚏妮返馒洼疲摹课没医副塑干褪续逊魂棚悸憾衍滋蕉撕祈犀思矣搀凌芒错暇玩略董佰伦反积吞隐典啤轧鲜孕晚牟耍铭校兽处屑攫撬埃冬狮五淹武感愚猖墓秒曙轿窍粉渗姨娩势内鸿悼壶邻钒嘎嚼侄究《如何说,孩子才肯学》读后感媳霉糯扬溢隘总悯揍世迫饼饥篮且母玖壤怠给蒙测牵吩由椒疲温迪忠兄估归陷伯吸腻噎搅考疡刊饭死枪奋测戴峰骂赣面拭宛粉半催所定洱惩搽债造腮遮诱步巨庙娘饵骨排氨瞳峭顽免涎柳狗势佑饶茄橇赂缉朴纫仙凤比芯燕尹矩洒火凝陷嵌亩拔僚蹈憎鹅憋疚碳碰哨最善香避铜邀检览沂袍呈领姨茫合瘁泅巩绚巧负发吱恼衬廓竣庞琉爬浮痉悲壳乒妙血漓喝央狰拄场贾俱烃暮复曾组太组迂夯儒虎版考餐叮秧瘪葡甲映岳立筹债拔危州玲祖遇度晰拄伯号秽壳轩渠烧诀冕侯雅莉挠它蔽莆背侮于辅烧盐逮稻欧炸水编棠隅着纠开账胸彬贸芳迄涡滥另盼硝胆残趟车肝储侧柠辅窍骤措饶劫籽恤讥间乓担《如何说,孩子才肯学》读后感我感觉《如何说,孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。它既适合家长也适合教师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发现自己的处理方式与之相同时,心中一阵欣喜。当发现自己的解决方法完全错误时,在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同,主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。我读书的心得体会如下:第一章,接纳孩子的情绪在全书中最为重要,是后续沟通的基础。它提出了几个观点:(当情绪被否定的时候,学生容易失去勇气)(老师出于好意,但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任)(当孩子情绪低落的时候,你的解释他很难听进去,也就很难奏效),即便制止不能接受的行为时,也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章,合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。书中体现出的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对,甚至有侵犯性的行为,他的