文档介绍：教学目标:(一)知识与技能:《天凉了》,认识“天、了、又、的、呢”五个字。,掌握字形、读音及方法。。(二)过程与方法:,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。(三)情感、态度与价值观通过阅读短文,了解候鸟的特点,激发学生热爱小动物的情感。课前准备:生字卡片、拼音卡片等。教学设计:师生活动设计意图第一课时一、复习昨天我们到拼音王得都是谁吗?读卡片"bpmf",这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?学生母之前我们先认识几个字宝宝。二、《天凉了》中小马和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。。,要求尽量读得流利。4.(出式生字卡片)提问:红色的字单独拿出来你还认识吗?读后试着组一个词。,思考:《天凉了》讲什么事呢?他们在告别时,他们的语气怎样呢?,这节课我们除了要认识几个生字以外,还要学习4个声母,他们就在这些字的拼音中。,教师在黑板上拼写。三、学习“dtnl”的音形学习“d”的音形:“d”的图(1)问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?(2)讲:我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。 谈话导入,激发学生学习兴趣,轻松进入学习环境。     把自己认识的字画下来,给同学们读一读,使学生养成良好的自学习惯,享受学习成功的乐趣,保护和调动其积极性。增加生字在其它语言环境中的复现,巩固记忆。 把识字与学拼音联系起来。    让学生观察图,借助图来记忆声母的字形。 (3)教师范读“d”。(4)学生随读“d”。(5)教师强调发"d"音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。(6)学生再发音体会。“d”的形(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?(3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6b,马蹄马蹄ddd”。学习“t”“t”的图(1)学生提问:图上画的是什么?(2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“伞把儿弯弯ttt”。(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。(5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“tf”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍fff,小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗?(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。学习声母“nl”“n”的音形:(1)出示n的图:图上画的是什么?(2