文档介绍：教学设计教学目标:“创”、“造”两个生字,有感情地朗读课文。“组词语”“反义词”“结合上下文”理解词语的方法。,体会盘古的献身精神,培养学生的想象力。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣。教学难点:体会盘古的伟大形象和献身精神,培养学生的想像力,进行读写结合。教学准备:课件课时:第二课时教学过程:一、:同学们,今天老师给大家带来一些朋友,看看你们认识他们吗?(播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》)师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——:上节课我们学习了本课的生字词语,这节课我们继续来学习盘古开天地的故事。,齐读课题。三、朗读课文,整体感知,提炼中心。,边读边想,课文主要讲了一个什么样的故事??(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。)师:这句话概括了全文的主要内容,我们把它叫作中心句。3.“创造”是要求会写的字,引导学生跟着老师写。,你们知道什么叫创造吗?四、精读课文(一)盘古创造宇宙前,宇宙是什么样的?(理解“混沌”)?找一找盘古醒来后是怎么做的?(二)学习第2段。??,理解“抡”。“抡”和“拿”的区别。,把这种用力的感觉读出来。,产生了奇妙的变化。投影出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(1)齐读。(2)“轻”和“清”的意思一样吗?(3)师生对读,你发现了什么?(里面有反义词)(4)男女生对读。(5)用一个成语概括这一个自然段的内容。(开天辟地),盘古是怎么做的呢?(1)指名学生回答。(2)出示图片(这就是盘古顶天立地的画面,大家再读读这句话,自己试着读读,读出自己的感受)。(3)做动作,创设情境。(好,让我们学着盘古的样子,双臂上举头顶天,脚踏地体会一下盘古高大巍峨的形象)(同学们,你们累了吗?盘古累吗?累!但他依然坚持着!这是何等的不易啊!从中,你体会到了盘古的什么精神)(4)就像这样,你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么?(板书:顶天立地)(四)学习第4段盘古顶天立地,但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢?请同学们默读第四自然段,用书上一句话来说一说。。。盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的——中心句。。(1)盘古的身上都发生了哪些变化呢?谁来读一读。(诗的形式)(2)谁能把这巨大的变化读出来?(一名学生读,其余同学闭上眼睛,想象盘古倒下后发生的巨大变化,边听边想,你的眼前仿佛出现了什么画面?(3)你能把你看到的画面读出来吗?(4)盘古的身体仅仅发生这些变化吗?仿写。(屏幕出示)它的( )变成了( )的( ),他用自己的身体化成了宇宙万物。(板书:化作万物)五、,你想对着他说点什么吗?,师小结。(奉献精神,伟大等)。(板书想象力丰富,神奇)同