文档介绍：《认识分数》教学设计[教材简解]《认识几分之一》是苏教版三年级上册第七单元的内容,本节课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上,还是在读写方法以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念抽象,学生接受起来比较困难,不容易学好。“认识几分之一”是整个单元的起始课,对以后学****起着至关重要的作用,为以后学****分数和小数等知识打下的基础。[目标预设]1、能结合直观图示初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几分之一表示,能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。[重点、难点]重点:初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几分之一表示。难点:学会运用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。[设计思路]针对儿童好奇,好动的特点,教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议,使学生以多种感官参与学****的全过程;鼓励学生多做、多想、多说,同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整,使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法,体验乐趣,发展创造性。,[教学过程]一、 创设情境,生成问题1、师:PPT出示(秋游情景图)同学们,谁能说说自己在图中看到什么、想到什么?生:图中有4个苹果苹果、2瓶矿泉水、一个蛋糕。两个小朋友在分吃的。师追问:有2个人,4个苹果,2瓶矿泉水怎么分?每人分得多少?生:,每人分得2个,可以用2来表示他们分得的个数。,每人分得1个,可以用1来表示他们分得的个数。2、师:一个蛋糕他们俩怎样分?生:要把一个蛋糕平均分给他们俩,每人得半个。师:半个,那要怎么分呢,这样行不行?(不平均分)。生:不行,要平均分。师:没错,要平均分。那我试一试,这样行吗?哪一份是它的一半?生:2份都是一半。师:也就是每一份都是,都是谁的一半?(这个蛋糕的)3、师小结:也就是说,我们要把一个蛋糕平均分成两份,那每一份都是这蛋糕的一半。表示一半的数要怎么写呢?我们以前学过吗?那我们就需要一种新的数来表示它,今天我们就来认识一下这个新朋友分数(板书课题:认识分数)。二、初步认识几分之一1、课件出示1212师:把一个蛋糕平均分成两份,一半是其中的几份?(一份)对,在我们数学中用这个分数来表示,谁观察到我们黑板上的是怎么写的?12生:先写横线,再写2,最后写1。师:你观察的真仔细!掌声送给她。想不想跟我一起写个呢?请你拿出草稿本。(边板书)先画一条横线,表示平均分,我们把蛋糕平均分成几份?(2份)那就在横线的下面写2,表示平均分成两份。横线下方写上平均分的份数。一半是其中的几份?(1份)就在横线的上面写1,表示其中的一份。师:孩子们,像1、2这样的数,我们把它叫做整数,咱们今天学****的,我们称它为分数。看一看它是由几部分组成的?(3部分)是的,它每一部分都有自己的名称:(同时出示各部分名称并让学生认读)中的横线叫做分数线,分数线下面的2叫做分母,分数线上面的1叫做分子。提问:这个分数的