文档介绍：第十课秦末农民起义阳和初中谢术芳【教材分析】:本课处在秦统一和西汉统一两次大统一中间的过渡阶段,有承上启下的作用。本身具有知识的延续性和铺垫性,在内容上战争方面的知识较多,因此,在教学中我注重引导学生理清知识的脉络。【学情分析】学生对秦朝的统治政策有了了解,还不知道“焚书坑儒”会产生什么危害。【教学目标】:一、知识能力:了解秦始皇与秦二世的暴政,识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义;理解秦二世而亡的原因。二、过程与方法:通过分析秦始皇,为巩固统治采取的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系,及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系,学****因果关系的方法。了解农民起义的动态图。三、情感、态度、价值观:通过本科的学****让学生认识到秦的暴政是激起农民反抗和秦灭亡的主要原因,,肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩;认识人民群众对历史发展的推动作用。【教学重点难点及教学突破】重点:1、秦的暴政2、大泽乡起义难点:1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用【教学过程】导入:我们先看一段文字(利用PPT播放图片),描述的是秦朝百姓的困难生活,秦朝百姓的生活为何如此困难呢?这就跟我们今天的课堂内容有关。请大家翻到书55页,秦末农民起义。同时展示秦末农民起义目标探讨从本课的题目上看,是讲起义,那它是不是要介绍起义的原因、经过和结果呢。学****过程同学们能在30秒之内找到起义的原因吗?能。是什么呢?秦的暴政。现在请同学们看书,找找秦的暴政具体表现在哪些方面。3分钟。学生回答时,可能读课文,要给予肯定评价。我们为这位同学的勇气和正确的回答给予热烈的掌声。老师对同学的回答加以归纳,方便大家记忆。出示幻灯片。请同学们在书中做好相关的标记同学们刚刚在书中看到了焚书坑儒的相关介绍,秦始皇的初衷是为了巩固在思想文化领域的统治,但焚烧了很多有用的书籍,看到56页小字第三行,大家一起来读一遍,这使得我们学****时少了很多有用的书籍,就会阻碍我国的教育文化发展;儒生是当时的读书人,坑杀方士和儒生,使得知识分子对朝廷产生不满。我们再来看看秦始皇残暴统治其他表现,看到55页的图,这是秦始皇陵,今天中国陕西西安有名的历史遗迹,它就是沉重的徭役的表现之一,使人民的生活极端困苦。他们还不能对现实产生不满,否则残酷的刑罚就等着他们,最后人们被逼无赖,不得不起来推翻秦朝的统治。于是爆发了秦末农民起义。小组合作完成“大泽乡起义”(12分钟)提示学生学****农民起义时,要按照时间、地点、领导人、意义来学****先由学生找出时间、地点、领导人、意义。后分组,请学生根据幻灯片,看书,在小组内说说大泽乡起义的具体经过,小组成员相互补充。按照大泽乡起义的方法,学****秦朝的灭亡部分引导学生归纳成语破釜沉舟和巨鹿之战的特点,强调秦朝灭亡的时间。四、小结请学生回顾知识要点,老师出示图示。【板书设计】:第10课      秦末农民起义 一、秦朝的暴政   1、秦始皇的暴政:    2、秦二世统治:昏庸无能,更加残酷                      二、秦末农民起义(大泽乡起义)   1、时间:公元前209年     2、地点:大泽乡(今安徽宿州东南)B,赋税重,兵役、徭役繁重              3、领导人:陈胜(陈涉)、吴广C,刑法残酷