“教, 学, 做” 一体化模式在病理学教学中的应用.doc

文档介绍：“教、学、做"一体化模式在病理学教学中的应用
王锦
(张掖医学高等专科学校病理学教研室甘肃张掖 734000)
摘要:为突出以能力培养为核心的人才培养目标,我校病理学教研室提出在病理学教学中应用“教、学、做”一体化模式进行教学,对病理学教学内容和教学手段进行改革,来培养学生的岗位职业能力。
关键词:“教、学、做”一体化模式,病理学教学,岗位职业能力
The Application of the Integrated Teaching Model of the “Teaching、Learning and Doing ” for Pathology Teaching
Wangjin (the department of Pathology, Zhangye Medical College, Zhangye 734000)
Abstract: Stressing the core of the students' professional ability on goal for the talets' training, We have taken the reform of teaching content and means,and the application of the integrated teaching model of the “teaching、learning and doing ” for pathology teaching, in order to train the Students’ petence.
Key words: the Integrated teaching model of the “teaching、learning and doing ”; pathology teaching;occupational ability
学生岗位职业能力的形成,是医学高职高专“实用型”技能人才的培养目标要求,而“教、学、做”一体化模式是以职业岗位能力培养的课程实践性教学理念。职业能力的训练不仅依赖于专业课,而且对专业基础课也有同样的要求。病理学是一门专业基础课,也是学生进入疾病学习的第一门学科,而学习病理学的最终目的是认识疾病特征和诊断疾病,为适应临床医学专业人才培养需要, 突出以能力培养为核心的人才培养目标,
我校病理学教研室提出在病理学教学中应用“教、学、做”一体化模式进行教学,对病理学教学内容和教学手段进行改革,来培养学生的岗位职业能力。
,突出“做”为主的课程能力目标。
“教、学、做”一体化,是以“做”为主的课程整合模式,课程能力目标是突出“先会做”这一实践能力培养,然后才是“后懂理”理论知识跟进[1]。因此,在病理学理论教学中要突显学生岗位职业能力的培养,必须要打破传统的教学模式,课程内容改革打破以往按学科的教学方式,对教学内容进行重组,调整授课内容次序,围绕“疾病表现”,着重让学生认识具体的疾病特征和临床表现,培养学生诊断疾病的能力,突出“做”为主的课程能力目标。
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总论是所有疾病的一些共同发病规律,各论是各系统器官的疾病具体表现。传统教学是先讲授总论,后讲授各论,讲授总论时学生总觉得与疾病很遥远,讲授各论时,教师总是用总论的原理