文档介绍：一,怎样记《班级日志》班主任总要积累班级生活资料,掌握信息。一方面为进行班级阶段工作总结或学期总结提供依据,另一方面为进行有效的教育,选择最合理的教育方法,提供信息。《班级日志》就是班级日常生活中的重要资料之一。是班级工作的“信息源”,然而,许多学校班级中的《班级日志》多是千篇一律,机械重复地“照常”,偶尔掺杂着“参加学校集会”;“午后大扫除,等。记好《班级日志》应成为班级管理工作的重要组成部分么应该怎样记《班级日志》呢?(—)要突出“信息源”的地位与作用。信息抄是班主任进行决策的前提,开展教育土作的条件,是总结工作的基础,是周而复始的班级管理活动不断前进的“心声”。班主任要在学生学衡,关键是掌握信息。要使班级日志具有为班主任提供信息的功能。它就必须真实、全面地记载班级每天生活的具体情况,而《光荣册》、《考勤薄》、《班,队会活动记录》,《作业收交情况记录》皆为《班级日志》的补充材料。如“晨读”内容、纪律、反响,每节课学生纪律表现、出勤情况,作业量,活动(包括小组活动,集体活动)情况,值日情况等都为《班级日志》应记载的内容。对每节课教师个人施教的情况和效果也应有所反映。记载应尽可能详细。这样,也许能从每一件微小的事件中,探索出集体或个人“心灵”的奥秘。《班级日志》有的学校制成了统一表册,交付每班一册使用。班主任教师可逐项填写,也可作必要的补充,有的学校并无统一规定,班主任教师可自行设计使用。(二)要发挥集体的作用。记《班级日志》仅仅是大量班级工作中的一件事。如果,都靠班主任老师去做,是不大可能的。这就需要各科教师的协助和发挥班级干部的作用。这样可以最合理地利用人力,最迅速地获得信息。小学低年级,由于学生年龄小,受文字表达,观察力所限,无法让学生记载。每节课的纪律,出缺席情况,作业量等,可由各堂课的任课教师负责填写。自习及其它活动情况,可由班主任老师填写。对于班主任老师不能亲自参加的活动,由班干部口头汇报,班主任记录。小学高年级和初中阶段的班级、其“日志”可由班干部按周,按日轮流填写,或指定某一干部专门负责,再经其它干部认同后记入“日志”。也可以由班级学生全体轮流填写,这样做可以变班干部或学生填写《班级日志》的过程,为培养学生思维能力和学做社会工作的过程。但班主任要进行具体指导。(三)要坚持以纪实、记集体,记当天,记重大题材为主。《班级日志》在记载时,应坚持记实与记虑(体会,感想)相结合,以记实为主。如系班主任教师或科任教师记载,除记载实际情况外,可针对课堂或活动中出现的某些问题谈自己的感想,体会或作出评价或提出解决问题应采取的对策等,若由学生记录,限于班级干部或学生的觉悟和能力,很难对出现的问题和现象作出切合实际的客观评价,应限于记实。记个人与集体相结合,以记集体为主。在记录个人表现时,要坚持两点论,要坚持发展的观点。切忌主观臆断,先入为主,用固定眼光看人,应该既准确,又谨慎。如:对学生的缺点,不要直接上“日志”,通过课后的批评教育,可在下次课时,记上进步的情况。这样既能反映课堂实际,而又不伤学生的自尊心,又可避免学生由于受到批评产生逆反心理而失去记《班级日志》的作用。记当天与以往结合,以记当天为主,记重大题材与普通题材相结合,以记重大题材为主。此外还可在《班级日志》上设附录栏,附贴有关资料。(四)要注意信息反馈。《班级日志》记