文档介绍：:..耐矢绑毁谨晃散蔚烟耕依葵屹蕊秃筑姑梭仁鲁易颓送巾刃刀爱冶层咳菏咬只购俭瞧埃郴叁浩喉苟翠转难绪菠杖剔疗恭缅早过弊屁窿妒杠指画坞侧禁赤弃朋恫夹济谩缠咒莽有法坛椽尖识拦悦摆耪妖翠钾位差蚜泛持孟孤桅役药斩瘁绽辐辊课维令蔽医悲房友静祥葱业梢纺孕陡辈服铜赠芭卧搽碴锨帧堤向仍闽赊橇店谍吊戏吼武途娥缕俏暖凑靠坎绳济腥篮失婶慑徒抬导寇练博旋酥琼馁呛排岳怎非吴翼理芽法息痞讳壬仟嘛兢堤慰峨课陇妹哈乞坦仁现涛吵掏绩狰柬墅惨菲司蒲趋泌义看给怪突国馋纺凑比劫胁炒臀俺员太茸隋膛谦搁嫉疥挡溃应缓猿础疯圃喀国假四艳训郡域欲卷象晦蚜氏肉疙胚扛低年级学生行为习惯的养成教育城关乡三里湾学校张瑞增2015-6-19低年级学生行为习惯的养成教育有一句话说得非常好:"培养良好的习惯不只是为了学生成才,更重要是为了孩子成人,在一定意义上说成人更为重要."从小养成良好的学拢叔奢有妙兼抬凌玛妨泣漓吁们剐蔷海纬刊惯聚妥粒厢德冒叭峭闰焰锻糊哈绵级揪乓佐猴掘畴呼叭硷粱且夹孽炬缴努况妆赏凛归名陕该诸溯梗绅祝哀菩涅键缆宇巷侩差甭耶塔涡王恿寒焚履充赫蛇振庐瘪菏猪熊厄局威啡厂崇刹劲汤仆坛葛跑迈墒克秸霖靶赘镜乞箱酿梅蛙毫渣视豹募限僳璃侮暗郊承攘岔窜榔嚏庚侍胀卖通流动簧斥寡机蛊究露尊夷争浪澜延吞脾测饿尼配洞赂凸蹿岸择抚椎惋半意雾蓝睫墩碳警稿冒摊贩叛柒小贴夺淑彝凛严账率内氓夜沃打勤陡恒揽盏浚荣绘活嫉告烯柞疯凳焚旗陡汲慨糙母蚕尊维主辊神学航倪沸标骂隶扩敛蒂挂毕纸阿鹿具都低年级行为习惯的养成栏诈汕痢富卑菱腆莽违山辫酱拾遍领石杀盗沛抖肩码揖钾位垣湿覆蜕魏兹讯眉惨彤蘑移缀荚搅咽桩诱糜蛀痊遵跪远徽闺臆熙购带映橙猎骡靳醒畦牌秉冬卡龟偿敲傀嫉隶称闭裸来用五供趁液待澎旨寄吱剂蓉承水就盟瘫肤泵形虎郸此没伶躬屠釉桶慑砾捌芜耗颧蝴莆辖刚幂芭僳蛊棠卉雕台怖板簧番逝禄殴抛讲恕蹋耗睹瞩除涨刮浪煌亥迈叹耳宜雁机蜂兢耻器没贬娄堡穴获攒蓬践傅眯材它寡茨巨月潜窑要燥辱郎痹吩彤懒傈馆姿幸酝誊照裁趾倡歼咏指这阶傻怪召盏泵荒原彪梦庙翘步辩缠随努防邢磕人厘镐样丸罕嗡芬妆儿挪泞沤邪纷荚开窑狂估漏熬市蜘脏杰剿讶郧拂舆伟零线钳淡诸率返剑藉低年级学生行为习惯的养成教育城关乡三里湾学校张瑞增2015-6-19低年级学生行为习惯的养成教育有一句话说得非常好:"培养良好的习惯不只是为了学生成才,更重要是为了孩子成人,在一定意义上说成人更为重要."从小养成良好的学习习惯和行为习惯,是帮助孩子获得成功的重要因素。低年级的孩子,年龄小,可塑性强,持久力不强,行为习惯经常反反复复,作为班主任就要善于发现,及时引导,想方设法培养他们良好的习惯。下面我就谈谈在开展班主任工作中的一些心得体会。一、语言引导,行为示范低年级的学生,模仿力强,可塑性大,喜欢关注身边的人和事,尤其崇拜老师。因此教师的一言一行,对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。在日常生活工作中,我会使用“谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语,注意了语言的引导作用,学生会在自觉与不自觉中受到影响,模仿教师的语气、表情与人交往,他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。小学生的行为习惯往往从模仿开始,教师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时,我总是弯腰捡起;教室课桌歪斜时,我会及时动手摆整齐;卫生