文档介绍：新课标下初一数学教学反思高师初中新课改己经实行了两年了,高中今年实行新课改。新课改己经成为历史的潮流,在新的形势下,教师要不断地调整自己的教学****惯和方式方法,促进学生的学****方式方法的改变。使新课程理念得以很好的实施和惯彻,为全面提高学生素质服务。新教材和旧教材的区别:1。新教材注重知识的来源和发展过程。如数的产生:由记数,排序,产生1,2,3,…。由表示“没有”,“空位”产生数0。由分物、测量,产生分数,,…。负数的产生,来源于一些量的表示:如零下3℃,应记作:-3℃。现实生活中存在许许多多表示相反意义的量,这些量须要用一个新的数来表示。小学里减法计算,只有大的数减去小的数,而小的数减去大的数该如何计算呢?数学本身由须要有新的数出现。让学生体会到数学的发展是生活实际的须要和数学本身的须要互相推动,互相促进的。给学生介绍一些数学发展历史,激发学生的求知欲和探究精神,让学生主动地学****数学,真正体会到学****数学是自己本身的须要。2。新教材注重与生活实际的联系。强调数学来源于生活实际,让学生养成“观察”,“思考”,“探究”,“讨论”,“归纳”的学********惯。如地图中的海拔问题,存折中存、取问题。从生活的实例引出数轴的意义。有理数的加法、减、乘法都由实例引出。数学是研究生活中数量关系和空间形式。一元一次方程就是解决实际生活中的某些具体问题,通过找相等关系用方程的方法加以解决。3。新教材注重古今中外资料的收集。如介绍中国古代数学著作《九章算术》的“正负术”的算法。介绍中亚细亚数学家阿尔–花拉子米写的《对消与还原》引出方程的解的问题。从“买布问题”说起列举俄罗斯小说家契诃夫的小说《家庭教师》中,写了一位教师为一道算术题大伤脑筋。还有一些课后练****也不时地编排一些诸如此类的题目。教材是焕然一新,但教材的目的是使学生更加有效地完成学****任务。我通过半个学期的教学,觉得教材中有几个地方欠妥,希望同仁们共同商榷。1。课时编排欠科学,如数轴,有理数的加法。数轴是学****有理数的工具,后面的相反数,绝对值都离不开数轴。而且画数轴,用数轴也是学生易出错的地方,因此我觉得应安排两个课时。同样有理数的加法非常重要,特别是异号两数两数相加,学生很容易算错。我觉得应安排两个课时,第一课时先介绍有理数的加法法则,第二节课尝试让学生用字母来表示出来。培养学生计算****惯,做到步步有据。2。知识衔接欠科学,如去括号与合并,方程的引入等。去括号和合并是整式加减的基石,也是解一元一次方程的重要步骤。课程在乘法分配律后面安排去括号和合并,虽然它们都依据乘法分配律,但是仍然是比较突然。学生不懂得代数式,不懂得系数的定义。我安排两个课时,从两个不同的角度解释两个特征。去括号是正向运用乘法分配律,合并是逆向运用乘法分配律。进一步培养学生的逆向思维能力。如方程的引入,不是先由数到式到方程的过渡,而是直接从算式到方程。众所周知,从数字到字母是数学的一次飞跃,也是小学数学和中学数学重要标志之一。新教材只在相反数,绝对值中提起字母,作为揭示规律。学生学****没有很严谨的系统,因此有些学生对于字母往往会感到困惑,觉得很难入手,难理解,难运用。列代数式是列方程解应用题的重要步骤之一,而新教材只在第一章复****题中出示一道题,作为过渡。我认为是一个严重的脱节,给一元一次方程的学****带来很大的障碍。3。课程的重难点分散。如字母的引入,是一个非常