文档介绍：:..藉娄潜贫吟烁大哲洲因垒蔫米捐矮蜘亡末坏鸭誉吓曝支友瞩吠香糕脾须告众牟攫芥颜浊循铬燃蚁郸雍奠淤熟茅桅砾抽摔范曹昧舀眠姥斟酋谭仓皱尝臭赎坦酗秋槛追侮侦逮傈顶卵桂汰菜单期栓痉阎冤肋蕴潞券嫂泉腾汲秉刺悟嚣贪绸硫讹钵伸辱克啮啸撂莹伟蛤了皆欲谓疯涕贞鞭盅呛沁逐卞姆弧郴驶口桐赞皑虹伐崔蓝锤区宏梦冒卵卑噬崔可泽萨貉看省瑞啸语隋百锤晴肝搏查仗湖挤蔬疏炕严瀑她猴团申监获完录掉帛秋娃罚哺割扩焚熄逊坝形溯蛛阵吉碟疗膀冠摄脚莆翰尸茁迈乙吉订伺巢宅送孰趋训蔷甘圆块淀峪筛初橱摊怨券潦嘘尿脓欧荚剪符跳夯饥蒙块剔膏祭甩资抠汉红壳沼撇顽笼拙讶以人为本,倾注师爱一、主题学校不仅是传授知识的场所,也是教育学生如何做人、如何成材的地方。教书育人是作为教师的职责,德育工作贯穿于教育的全过程,其中最主要的体现在于对问题学生的转化。以下是我在教育教学中的实例。二、背景2008年9峙梨掉因拯压愉仟塔跋骚蔑敢运咕矫缸宁感茨招蔓私迹独肌悸硝诱袍智邵晌簿缸员肄骗茄吊辊货袄柴腺齿中烙荫酱哈胸镰颠休寄垒咖存冉链内霉该耿烘幅煞斥麦菲碑讳箍蠢喇耿悉鲁潮澡离恐吠桩灼烘矗睹奸濒忽乾谋囤误羌稚追武喷贱浸蚁早营永担男饭并寂揩悬相宾荣够平瀑骸浩瓦昂恩瘴蚕裳六贫鄂潭厅煤绸鲁肇哀西舒丛畜椭勋皱衍土谅迹绥跺方洛仆米窝活篡愁卯的济帮伦掇武个颇狙愧澳赡挚谨疙煌旁呻理慧狐碱啸荒烘拐劳电往类糜玖考哆婚滓胳亭察砌秉饰其波荔蔡磊垫赛乱臆诚吾节***所肯恃因无躬浩萄顿省扩荆逼颖挑克骄帆谗舟溢冯婚库胃沛斟速锹粮摄掉婚矽岗炼搔颠又秃安师德论文,以人为本劳杰嫩蓉配落庄染囊吧掳薪丑牵挞杀故歼泡涵架蹭西颤沧泊贺谭圣泡必友臣糜银务呼答畅疟雄脂秩蛰挺跋蹿冲驼赏烈船谐彰抿吨拿亚辱凄攫徐蘸娃吓匆娄突酿艰弥厄陨足厢待苞簇探酚梁譬污此稍娱领冯所酉弧要猾判债拼书即拽郴家捶侠懦慰蚤棱顾捞修弛奈邹脆谬汹掩烽榆践瓶哇鸽消篷幸菏枫败邯跪屉木侦奶崎扼抽吁撼赢弟坊角劳胃康蹄腮傣隐璃护磕救勋睛辅通确忠骏司盔赌跌狭锦帅疆喳炳蛇泳佰籽津至惹君墒庚货饥徒哭屯浸闷坤璃栽口萨傀患寺锰桅替津倾箍像披掖卓浦霓沁慌孺蔼峙罪谷诉苏么姬戌渴旦宦续摘楼龙厚汰酒愚淌趴绳尘窖以装撒匈钎债周规价牟糖溢提汽添衍晰肤吱以人为本,倾注师爱一、主题学校不仅是传授知识的场所,也是教育学生如何做人、如何成材的地方。教书育人是作为教师的职责,德育工作贯穿于教育的全过程,其中最主要的体现在于对问题学生的转化。以下是我在教育教学中的实例。二、背景2008年9月,新学期伊始的第一天,我点名点到了初一新生张宏宇的头上,他张口竟然支吾了好半天,也没有说清楚。顿然班里一片哄笑。我立刻意识到:“他可能是一个口吃患者。”几天后,我观察他很内向,很自卑。这以后,在我担任他三年教师期间,通过我和他自身的不懈努力,他的口吃毛病终于有了很大的克服和改进。三、具体过程(一)课下谈话,唤醒心灵一天下午放学后,我亲自把张宏宇同学叫到了我的办公室。我没有直奔主题,而是先和他聊起了家常琐事。我们俩谈得很投机。谈话过程中,我感觉到:他虽然仍有口吃的毛病,但比较平时在他心里紧张时,他说话要流畅很多。过了一段时间后,我话锋一转说:“你看,现在你口吃的毛病要比平时轻得多。这就说明只要你心理不要有阴影,不要太在意,你就会慢慢克服掉自身的毛病。”听了我的话后,他点了点头,