文档介绍：上海海事大学外国语学院蔡永良*美国的语言政策概述美国的语言意识形态美国语言政策的基本特征美国的语言教育政策结论*美国的语言政策生态:语言众多(337),资源丰富问题:美国有没有语言政策?特征:隐性与显性、地方与联邦结合基础:语言意识形态重点:语言教育动态::国家利益至上*美国的语言政策语言文化(Schiffman1996)单语思想源头可溯至圣经巴别塔故事欧洲传统:关于圣经语言殖民时期:鄙视原住民语言,传播英语建国初期:排斥德语(穆伦伯格传说)当今社会:惟英语运动*美国的语言政策将来有谁知道我们会把祖国的母语这份最为荣耀的瑰宝带到哪个天涯海角?去丰富那些无知民族的头脑使荒蛮的美洲因此而文明富饶?AndwhointimeknowswhitherwemayThetreasureofourtongue,towhatstrangeshoresThisgaineofourbestglorieshalbesent,T’inrichvnknowingNationswithourstores?WhatWorldsinth’erefin’dwithth’accentsthatareours?(萨谬尔·丹尼尔(SamuelDaniel)在他1599年出版的名著《摩索菲勒斯》(Musophilus)的结尾一段诗文)*美国的语言政策作用域功能:我们的研究表明……美国社会对非英语少数民族的盎格鲁化并不得益于国家民族政策,也不是因为美国政府强制实行了某些法律或法规,而是高度发达的美国社会那股强大的吞噬力所造成的结果。这些少数民族也许有许多维持本民族语言的机会,然而,美国社会凭借所能提供的个人发展和成功的机会等因素迟早会把这些民族的后代吞没。(Kloss,:.)*美国的语言政策惟英语教育VS双语教育殖民时期法兰西人:原住民语言传教为了有效地教育印第安人,使他们很快地皈依耶稣教,我们要以牛奶,而不是苦水,营养他们,不改让陌生的语言弄懵他们……拯救这些可怜的野蛮人是第一位的,道路越近越好。英格兰人:英语传教语言是文明的代表,什么样的语言代表什么样的文明只有通过阅读标准的《圣经》(国王钦定本),才能真正领悟基督教教义英语是开化之门*美国的语言政策艾略特的双语教育14PrayingVillages双语教育的否定(KingPhilip’sWar)建国之后原住民语言教育:寄宿学校惟英语教育印第安保留地和平政策:印第安改良运动普拉特的印第安教育阿特金的语言政策西裔移民的语言教育:过渡性双语教育西裔移民问题LEP学生《双语教育法》(1968)双语教育的发动*美国的语言政策《原住民语言法》1990年(TheNativeAmericanLanguageAct)承认印第安语的特殊地位,并以国家法律的形式加以保护。法案通过后,美国政府组织了一个特别行动小组(theSpecialTaskForce),专门调查印第安语言文化的现状。《美国土著语言生存与繁衍保护拨款方案》(TheGrantProgramtoEnsureSurvivalandContinuingVitalityofNativeAmericanLanguages)具体规定了保护和复兴印第安语的资助内容和方式。《美国土著语言法修正案》(TheNativeAmericanLanguagesActAmendmentsActof2000,2001)支持复兴印第安语的印第安学校以教育项目。象征意义态度转变?实际意义?*:“夜郎自大”,::加强外语教育以往美国并不重视外语教育,但是911之后,外语教育形势发生了戏剧性变化。美国上下十分重视外语教育,近几年来学****外语的美国人数量达到前所未有的程度。据现代语言协会2006年一项普查,美国大学生中学****外语的人数超过以往任何时期。2006年秋季入学学外语的大学生超过150万。中级外语学****的入学人数与2002年相比上涨了13%,而2008年至2010年间的涨幅几乎达到了18%。%%。*美国的语言政策