教育随笔：“告状大王”变形记.doc

文档介绍：教育随笔:“告状大王”变形记欢迎的掌声落下,泽润慢慢走回了自己的新位子。大大的眼睛,小小的个子,稍显严肃的表情……我站在一边观察着这名新来的小朋友,猜想他以后会有怎样的表现。集体活动开始了,泽润完全没有因为刚来而羞涩,而是积极举手回答问题。这样我很高兴。可是过了一会儿,让我意外的事情发生了。集体活动结束了,孩子们有的小便,有的喝水,泽润一会儿告状有的小朋友不排队,一会儿告状有的小朋友坐了他的位子。我都耐心的一一解决了,本以为“告状高峰”已经过去,他却又气冲冲地跑到我面前说:“老师,刚才那个小朋友打我。”我顺着他指的方向望去,是小女孩高一诺。她是我们班上的乖乖女,非常文静,很懂礼貌。她怎么会欺负新来的小朋友呢?带着疑问,我将一诺喊了过来。“一诺,刚才你和泽润发生什么不愉快了吗?”我蹲下身,握住她的手问道。一诺看了看泽润说:“老师,没有,就是我们拿杯子的时候,不小心碰了一下胳膊。泽润小朋友就生气了。”“是吗?泽润”我握住他的手。“嗯”泽润点了点头。“一诺是故意碰你的吗?”“不知道”一诺开始有些犹豫,一直在躲避我的眼神。“我不是故意的。我们都没有看到,不小心碰上的。其实我的胳膊也挺疼的,但是我没有说什么。”一诺在一旁着急的解释到。事情的来龙去脉我已经清楚了。这本是一次无意的碰撞,但是泽润却“小题大做”。为什么会这样呢,我该怎么办?突然想起一篇关于幼儿告状的论文,将孩子的告状看起来事小,但处理不当,会影响幼儿之间、幼儿与教师之间的关系,并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响。因此必须正确认识和处理幼儿告状行为。告状的情况有很多种,但大多数情况下,一味由老师出面,支持告状者或武断同情被告状者,效果并不好,不利于培养发展幼儿独立解决问题的能力,也不能从根本上帮助孩子解决问题。经过思考,我决定将处理权交给孩子,让他们处理这次告状行为。孩子们都喝完水做好了。我将这件事简单询问了一下。“孩子们,老师有一个问题想问大家。如果你们在喝水或小便的时候,与别人不小心碰到了,你们会怎样做?”孩子们七嘴八舌地说起来,都是说要讲对不起。“对方会是故意的吗?”“不是,是不小心的就要原谅。”孩子们异口同声的回